湖北省来凤县大河镇初级中学初中语文教师教学论文 运用现代教育技术优化农村语文课堂教学.doc

运用现代教育技术，优化农村语文课堂教学农村初中，由于历史的原因和条件的限制，语文课堂教学基本采用传统的教学手段，可以用以下这些话来概括：“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板。”一节课下来学生所学得并不多。由于形式单调，学生易产生厌倦情绪，尽管教师工作努力，效果也很差。新的语文课程标准明确提出：现代社会要求公民具有良好的人文素质和科学素养，具备包括阅读在内和理解在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集信息和处理信息的能力。这一要求为语文教师指明了方向。当前，现代教育媒体正在以迅猛之势进入农村学校，为农村课堂教学改革注入了新鲜的活力，下面我结合自己的亲身实践就农村初中语文教学和现代教育技术的整合谈谈自己的粗浅认识。一、发挥信息技术优势，创设情境，激发学生的主动学习兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识、获得能力的一种动力。在语文教学中，教师如果能充分利用多媒体教学手段直观性、形象性的特点，让学生看看栩栩如生的画面、听听声情并茂的录音、欣赏品味优美动人的语句，通过声、光、电、动、静结合，就能使学生产生身临其境之感，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如教春一文时，我精心设计了一个课前图片导入和视频录音朗读环节：课前先投射春、夏、秋、冬四季的风光图，让学生观赏并指出哪一幅是春光图，要求学生用语言描绘画面内容，还可以吟咏有关春天的诗句，然后播放视频录音朗读。通过欣赏一幅幅美不胜收的春景图和配音员抑扬顿挫、丝丝相扣的朗读，让学生切实感受到春回大地、万物复苏、姹紫嫣红、生机勃勃的景象，领略到作者热爱春天、歌咏春天、对未来充满希望的欣喜之情。学生学习的积极性被充分调动起来，对后面的教学创设了很好的情景，达到了事半功倍的效果。二、利用现代信息技术，引导学生积极探究。语文课本中有好些内容，由于学生生活空间狭窄、知识面不广，再加上有些语言障碍，学生不易理解，这些往往就会成为我们教学中的难点问题。运用现代教育技术手段，可以展现图片、画面、情景、模拟现象，叙述事实成为突破教学重点、难点的重要手段之一。如天上的街市中作者借助联想和想象，把天上的“明星”和人间的“明灯”，天上的牛郎、织女和民间传说中牛郎织女的不同遭遇联系起来，描绘了绮丽的天街生活图景，表达对黑暗现实的不满和对光明未来的追求。在教学本诗时，我用搜集到的有关牛郎织女的视频材料，制成精美的课件，使学生能就课件中有关提示，分组讨论，共同探究：诗人为什么不按照传说中每年七月七日才能鹊桥相会，而另辟蹊径在天上过着自由自在的幸福生活，有什么目的？学生通过观看课件和了解时代背景，深刻领悟了作者的用心。三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量。学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道去感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。如教故乡一文时，教学的重点是理解闰土这一形象的变化，把握作品塑造这一形象的意义。我设计复合投影片：先演示少年闰土的投影片，让学生结合课文内容归纳其形象特点，又演示中年闰土的投影片，让学生结合课文归纳其形象物点，看前后都有什么变化，通过具体形象的演示，学生很快地归纳出人物在外貌语言、动作、生活态度等方面的变化，并很快概括出人物变化的原因。这样用直观画面突破抽象文字下包含的内容，加深了学生对课文的理解与把握。以上是我在农村初中语文教学中，充分利用现代教学媒体，所采取的一些成功的做法，但是农村学校也受到客观条件的制约：教师在运用计算机教学中还不够娴熟；学生在网络学习中缺乏主见，存在盲目性，师生互动，生生互动还存在许多障碍。学科教学与现代教育技术有效整合还任重而道远，还需要我们农村语文教师不断探索，从而提高语文教学质量。总之，现代教育信息技术的运用对于语文教学的影响是巨大而且深远的，它改变了传统教学进程中教师的“教”与学生的“学”的