1.师恩难忘 (2).doc

课 题1师恩难忘课时安排二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”造句。3理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情 教学重点从田老师所讲的故事与所学的小诗的关系中体会田老师教学有方。教学难点理解“这些故事犹如春雨点点，滋润着我”的含义。课前准备生字词小黑板、范文录音磁带多媒体课件主备人 陈继勇 执教人 陈继勇 总第 1 课时第 一 课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2给课文分段，概括段意。教学过程：师 生 活 动思考与调整师补充语文预习的方法和要求：1读。（读三遍课文内容。）2.标。（标出自然段）3.想。（一句话概括课文主要内容。）4.圈。（生词和成语。）5.查。（查字典生字意思。）6.写。（部首、扩词（3个）近义词、反义词。）7.划。（浪线划出不理解的词语和句子。）8.抄。（选择性地抄写生词和喜欢的句子。）9.搜。（搜集与课文内容相关的资料。）10.问。（根据课文内容质疑两至三个问题。）要求学生按照此方法和要求坚持每篇课文的预习。一、谈话引入新课，激发兴趣。1有人把老师喻为蜡烛 、春蚕，也有人把老师比作人类的工程师，可见老师的工作师多么高尚啊。今天我们就来学习（齐读课题）2读题后你想知道什么呢？ 二、检查自学。1检查生字词娓娓动听 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 教诲 戛然而止 捅了一下 （集体认读）2检查朗读情况（1）指名或开火车朗读。（2）读后师生评议，纠正错误。 （3）谈谈你发现的多音字。三、初读课文，整体感知。1请大家自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？生：（自读课文，思考问题）2本文主要写了作者小学一年级师的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此，给作者留下了很深的印象。3课文中哪句话概括了插图的内容？ （“他先把这首诗念了一遍 ，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”） 重点理解一些词语的意思，并说一句话。也可以选择其中的几个说一段话。 娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木 百年树人四、再读课文，理清条理。1课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（37小节）2小组合作讨论分段及段意。（12）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。（37）：开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，且后来每讲一课都是如此。（89）：“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写1重点指导书写：“歇、悔”，注意笔划的书写顺序。2描红、临写。六、作业今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的师恩难忘这篇文章。板书课题，简介刘少棠。师补充：全文就是用鲜活的事例和朴实的语言塑造了田老师这位可敬可亲的乡村教师的形象，抒发了对老师的尊敬和感激之情 出示生字，先让学生观察字形，师提醒，范写，学生描红临写。总第 2 课时第 二 课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情 。教学过程：师 生 活 动思考与调整一、复习导入新课。1课文师怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图，找一找哪句话概括了图上的意思。 二、精读分析1指名读（出示这句话）：“他先把这首诗念了一遍 ，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” 2这首诗指哪首诗？能用自己的话说说田老师编了一个什么样的故事？ （用自己的话说田老师编的故事。）3田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么要根据小诗编故事？（古诗巧妙地串连讲解了小诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。）4（板书：编故事。）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）。5“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师说得生动，使人爱听。）6“娓娓动听”课一和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌 歌声、声音等。）7指名造句 8田老师那娓娓动听的故事对“我”有什么影响？学生讨论交流（从语言文字中去品味体会。）要点：理解“身临其境”并会造句。体会“这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”作者把田老师讲的那些故事对我的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。师：（板书：身临其境 受滋润） 指导朗读 用“娓娓动听、引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。（结合田老师上课的情景写一段话。）（利用好补充习题）（根据老师要求用词语说一段话）齐读第二段 9田老师教课独特 ，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？（指读第一段1、2节）指名读“他的口才、文笔都很好” 10你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）11所以田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感激。(板书：感激 怀念)12有感情地朗读。评议：（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终身难忘”）师：此时此刻，你想对这位老师说些什么？ （自由谈） 三、总结全文1学完全文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师。）2教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激？（结合广播站的广播稿）（用实际行动好好学习，遵守纪律，认真按时完成作业，）3集体读课文四、作业1照样子，写词语。（不少于四个）恭恭敬敬（AABB） 娓娓动听（AABC） 歇歇脚 （AAB） 2造句恭恭敬敬身临其境3回忆在教过的老师中，谁给自己印象最深，选择有关他的一件事写下来。积累补充和运用：一、教师的别称：园丁、春蚕、先生、老师、慈母、蜡烛、春雨、人梯、孺子牛、人类灵魂的工程师二、描写教师的成语：诲人不倦、至圣先师、为人师表、桃李盈门兢兢业业、春风化雨、德才兼备、循循善诱三、描写教师的名言：捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知学而不厌，诲人不倦。孔子教师是人类灵魂的工程师。（苏联）斯大林教师是太阳底下最光辉的职业。（捷克）夸美纽斯春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。罗隐落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知随风潜入夜，润物细无声。杜甫四、补充八字成语：万事俱备，只欠东风 千里之堤，溃于蚁穴己所不欲，勿施于人 精诚所至，金石为开不入虎穴，焉得虎子 不经一事，不长一智一叶障目，不见泰山 宁为玉碎，不为瓦全五、写作方法1.正面描写与侧面烘托相结合的写法。2.通过典型事例表现人物性格特点。读题，“师恩”是什么？田老师是怎样教诲他的学生呢？为什么老师的教诲之恩，让“我”终生难忘？请同学们带着这些问题，静下心来读一读文章，边读边想，把那些描写“教诲”，体现“难忘”的语句勾画出来，你觉得田老师的故事编得怎么样？从这个故事中可以感受到什么？导入赞美老师的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”同学们，现在，你们弄明白“师恩为什么难忘？”这个问题了吗？作业4：写一段自己尊师的感言，做一张献给老师的贺卡，准备庆祝教师节。板书设计1、师恩难忘娓娓动听 编故事感激、怀念身临其境 受滋润 教学反思师恩难忘是本学期的第一篇课文，之所以设为首课，我想编委会肯定考虑到9月10日的教师节。新接手高语教学，又早有耳闻这班学生基础太差，所以上好这堂课意义深远。课前我搜索、学习了各种渠道的资料，准备打响开学的第一炮。教学一开始，我紧扣师恩难忘课题，让学生读题思考，产生疑问。果然，学生思维活跃，一下子疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘什么？为什么难忘？老师的恩情是什么？从问题上分析，学生不仅需要知道一些表面上的知识，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的交流，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。 随后，我和学生一起研读了师恩难忘这篇课文。这篇课文朴实而深邃，我将如何开发学生的情商，引导学生去走进它呢？我的目光投向了文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在心的一位普通老师。他究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？表面上看，这是一位善讲故事的老师，但将作者感到钦佩的是其会讲故事吗？显然不是。这充其量是田老师的一技之长而已，那作者所谓的“恩”从何来呢？重新梳理了一下课文内容，让我真正明白了作者那份情意来自何处了，这份“恩”来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对