13在大海中永生教学案初稿.doc

2014-2015学年第一学期 实验片区五年级语文教学案13、在大海中永生主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】在大海中永生是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情使读者深受感染。【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学习生字，提醒学生注意：“崭、垠、舷、撼”是前鼻音，“党、疆、港”是后鼻音，“崭”是翘舌音。理解由生字组成的词语，理解“崭新、爱戴、奔腾不息、痛悼、呜咽”等词语，重点体会“呜咽”、“伴”在文中的含义。3、学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。5、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。6、体会作者运用拟人、排比、对偶等修辞手法的作用。【学习重难点】1、背诵课文。2、第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对平 同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。【资料链接】邓小平简介：邓小平(1904-1997)伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一,中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。最后一个篇章：邓小平临终再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿，也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说，邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。”一国两制：即“一个国家，两种制度”。“一国两制”即在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。通讯：是一种新闻题材，以叙述、描写和评论等多种手法，真实生动地报道某一事件或人物，是记叙文的一种。第一课时 【课时目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，注意读好长句子。2、学习生字，提醒学生注意：“崭、垠、舷、撼”是前鼻音，“党、疆、港”是后鼻音，“崭”是翘舌音。理解由生字组成的词语，理解“崭新、爱戴、奔腾不息、痛悼、呜咽”等词语，重点体会“呜咽”、“伴”在文中的含义。3、学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。4、了解课文内容，能按照“飞向大海撒向大海告别大海”的顺序给课文分段。5、通过对课文第1自然段的解读，体会人民为失去一位伟人悲痛不舍的心情。【学习过程】一、预习导学1、给下列带点的字选择正确的读音,用“”标出。无垠（yn yng）崭新（zn zhn） 呜咽（yn y） 窗舷（xun xin）2、联系上下文或借助工具书解释下列词语。呜咽 痛悼 爱戴 奔腾不息 3、抄写第三自然段，注意标点和段落格式。(抄写任务可以免去) _ 4、这篇课文我读了 遍，通过预习我知道了：本课是一篇通讯，记叙了 _的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了 _ 的一片深情。二、课堂助学（一）、导入，揭题1、点击邓小平画面，同学们，你们知道他是谁吗？说说你所了解的。请学生介绍。老师补充：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。2、今天这节课，我们一起来学习第13课，一起缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。（板书课题）3、读课题。“永生”在文中是什么意思？（永生有多种含义：1、终身，一辈子。2、离世，故世。3、肉体死亡，但精神长存。）4、在大海中永生又是什么意思？5、小结：人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。表达了人们什么样的思想感情？学生谈谈自己的理解。让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。（二）、预习反馈1、反馈温故预习中的生字词语的读音。2、检查读好长句子。出示长句：指名读，评议。 （1）、机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。 （2）、一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。（3）、也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。（4）、从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。（三）、整体感知本文是一篇通讯，记叙了一件什么事？（历史伟人邓小平骨灰撒向大海的情景）作者是按照怎样的顺序写的？试着按照这个顺序给课文分段。学习步骤：步骤一：学生带着问题自由朗读课文。步骤二：找出整个过程中都与大海紧密相依的词句划下来并思考，步骤三：试着按照这个顺序给课文分段。一、(1) 飞向大海二、(24) 撒向大海三、(57) 告别大海（四）、合作探究学习课文第1、2自然段默读第1、2自然段，思考：人们送别伟人时心情怎样？你是从哪些词语和句子体会到的？学习步骤：步骤一：默读课文第1、2自然段。步骤二：划出表现人们送别伟人时心情的词句。（提示注意间接（环境）描写）步骤三：有感情地读一读所划的词句，进一步体会人们当时的心情是怎样的。讨论交流：1、出示句子：年月日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。(1)飞机是怎样飞向大海的？你从“低低地、缓缓地”这两个词语你体会到什么？（表达了人们悲痛不舍的心情。）(2)你能读好这句话吗？指名朗读。2、出示句子：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去(1)讨论：如果把这里的“伴”换成“拌”，你觉得怎么样？说说你的理由。（ “鲜花伴着骨灰”更好。“拌”意味着搅和，搅拌；“伴”指相随，陪着，随着。“鲜花伴着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，意思不错，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。）(2)为什么大海在呜咽、寒风在痛悼呢？大海好像在说些什么？(3)作者把大海、寒风当作人来描写，表达了人们怎样的情感？（体会拟人的作用）过渡：人们为什么如此悲痛不已呢？他是一位什么样的人呢？3、出示句子：机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。(1)找个词语来说说邓小平爷爷是个怎样的人？（伟人）你觉得怎样的人才能称为“伟人”？（品格高尚，才识卓越，对国家、人民作出重要贡献的人。）(2)最后一个篇章指什么？（出示课件：邓小平同志临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。）(3)哪一个词表达了人民对伟人的尊敬？把“爱戴”换上“爱护”行不行？(4)你能用上“爱戴”来说句话吗？（爱戴的对象一般是什么？）三、当堂训练1、造句。爱戴 奔腾不息 2、填空。在大海中永生是一篇 ，课文按照 的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰 、 、 的过程，进而表达了人民对 _ 之情。四、巩固练习阅读课文片段，回答问题。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去（可以改成拟人手法的感受）。大海在呜咽，好像在说些什么？（个人认为可以不写）_ 板书设计：13 在大海中永生飞向大海撒向大海告别大海第二课时【课时目标】1、 有感情的朗读课文。2、通过学习课文3-7自然段，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他深深的怀念之情。3、体会作者运用排比、对偶等修辞手法的作用。4、背诵课文。【学习过程】一、温故预习。听写本课读一读，抄一抄中的词语。 2选词填空。辽阔 广阔 宽阔（1）飞机载着邓小平爷爷的骨灰在（ ）的海面上空盘旋。（2）家乡一条条（ ）的公路，有着邓小平爷爷的功劳。（3）什么最（ ）？那是邓小平爷爷的胸怀。爱戴 热爱 爱护 （1）为国操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的（ ）。（2）我们要（ ）身边的一草一木，让环境更美好。（3）少先队员们深深地（ ）着自己的祖国。3、根据课文内容填空。也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰_；也许，奔腾不息的浪花会_ _；也许_ _ ；也许 _ _邓小平爷爷的影响超越_超越 ，他不仅属于 _ ，也属于 _ _。二、课堂助学（一）、导入：邓小平这一位世纪伟人，他离我们而去了，多少人为之而哭泣，多少国家为之而降半旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，今天，我们怀着无比沉痛的心情，缅怀这位世纪伟人。（二）、预习反馈（三）、合作探究学习课文3-7自然段，思考：为什么说邓小平爷爷在大海中永生?你从课文中的哪些语句体会到的？请你画出相关语句细细体会。1、学习课文第3自然段。学习步骤：步骤一：默读课文第3自然段，特别打动你的句子可以多读几遍。步骤二：划出这一自然段中表达人们联想和热烈赞颂之情的词句读一读。步骤三：进一步体会一下为什么说邓小平爷爷在大海中永生?。交流(1)分组读读四个“也许”。（2）作者为什么会想到浪花把邓爷爷的骨灰送往这么多地方呢？课件（一组图片）：师描述：万里海疆，那里有许多沿海对外开放城市。瞧，这就是改革开放后崛起的深圳；这是改革后的老城市上海，夜晚，灯火辉煌。这是属于中国国土的香港、澳门，邓爷爷却没有等到它们回归的那一天；这是台湾，实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆作者希望浪花把骨灰送往这么多地方，就是有什么心愿？（让他永远活在人们心中，让他看看自己为之奋斗了一生的大地）浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”邓小平不仅属于中国，也属于全世界。（3）让我们一起再来读读这里的四个“也许”（加组读）（4）四个“也许”句表现形式上有什么特点？表现内容上有什么联系？顺序能颠倒吗？（不能。气势增强，地域扩大，意义更深远。）这样写的作用是什么？（情感更充沛，增强了文章的气势，抒发了人们的深情。）(5)引读:“邓小平爷爷的影响属于全世界。”为什么说邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界？（结合四个“也许”的内容，了解“改革开放”和“一国两制”的伟大创举，感受邓小平的丰功伟绩）他提出了改革开放，使中国经济得到空前发展，不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄立于世界。邓小平的影响超越时代。(时间) 他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港的回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓小平的影响超越国界。（空间） (6)让我们用读书声一起来歌颂小平爷爷的丰功伟绩吧！2、学习课文47自然段。学习步骤：步骤一：默读课文第47自然段。步骤二：划出最能表达邓爷爷心声的句子并有感情地读一读步骤三：想一想为什么说邓小平爷爷在大海中永生？划出相关词句读一读。（1）过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？（学生读有关内容）（2）再听听，听到了什么？（学生读有关内容）（3）齐读最能表达邓爷爷心声的句子（出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）你是怎么理解这句话的？（体会邓小平的博大胸怀和对人民血肉之情）(4)有感情地齐读。小平爷爷已与大海融为一体了，他走了，他真的走了吗？（没走）为什么？（学生自由说）出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。还与什么同在？（学生自由说）一句话：邓小平爷爷在大海中永生。(5)小结：邓爷爷爱自己的祖国如同儿子爱自己的母亲一样深情。虽然小平爷爷离开了我们，但是他为人民服务的精神、他的丰功伟绩将永远留在我们心中。人民不会忘记这位儿子，祖国不会忘记这位功臣，我们不会忘记这位伟人。他与大海（同在），与祖国（同在），与人民（同在），我们衷心爱戴的邓小平爷爷（在大海中永生）他的精神和功绩会在我们心中（永生）！3、有感情地齐读最后一个自然段。4、指导学生根据课文的线索练习背诵课文。三、当堂训练1、日积月累，读一读，背一背。奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 忠贞不渝肝胆相照 两袖清风 兢兢业业 顶天立地 豁达大度克已奉公 誓死不二 威武不屈 一丝不苟 永垂不朽想一想，这些成语都是写人物品质的，它们都可以形容谁？2、请积累爱国名言两句。 四、巩固练习（短文题目太简单，可以修改）邓小平小时候的故事邓小平小时候的名字叫邓希贤。一天 ，父亲把全家人召集在一起，他大声问道：“你们谁做的好事，快点承认！”原来父