2-数据的收集与整理.doc

马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：统计数据的方法2.达成目标：（1）知识与技能：在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。（2） 过程与方法：通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。（3） 情感态度与价值观：培养学生实践能力和分析解决问题的能力。3.学习重难点：学会用“正”字记录数据。感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。4.学习方法建议：建立整理分析意识5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的归纳概括能力。一、谈话导入师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？二、自主探究1教学例2。师：请想一想用什么办法选好呢？师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？师：怎么统计？应注意什么？师：你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。（课件示出书中第3页的记录结果）仔细观察，你发现了什么？例二师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？师：你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。（书上第3页）师：看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息！你们表现得非常好！下面我们继续完成下面各题。三、巩固学习师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢？师：同学们你们也是这样想的吗？师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正)师生进行数据收集、记录。并填写表格及回答问题。(做后订正)引导学生思考，空白格表示什么意思。四、课尾梳理同学们，通过今天的学习你有什么收获？这节课，我们学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。学生说学生可能回答（互动点）：(1)我们可以举手表决。(2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。学生可能回答：我们来统计选票数。学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。学生可能回答:我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“”记录的，第三位同学是画“”记录的，而且他们都写得很整齐。学生可能回答（互动点）:(1) 我喜欢画“”记录的，这样记录快。(2) 我喜欢画“”记录的好数。(3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。学生回答：陈小菲。学生可能回答（互动点）:（1）我是这样想的：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。（2）如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是陈小菲参赛。（3）我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。1.完成第3页“做一做”（如下图）学生可能回答：我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。全班答是。（“全班答是”要删除）2.完成书第4页的第3题。学生独立完成后交流汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。3.完成书第4页的第1题。指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。三、学习资源推荐多媒体四、困惑与建议 （反思）从教学实践过程看，教学设想基本转化成课堂教学行为。本课教师以学生发展为本的教育理念，注重教学目标多元化，在价值目标上不仅仅让学生获取知识和技能，让学生亲身经历数据收集的过程，更重要让学生在数学学习过程中，增强应用意识，获取数学基本思想，了解数学价值，教学中注意所学的内容与现实生活联系，在情