1观潮第二课时.doc

内容1观潮（第2课时）施教时间教学目标1、复习巩固生字新词，会写6个生字。2、能正确流利地朗读课文，揣摩、品读“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受钱塘潮的神奇、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。3、背诵3、4自然段，初步养成课前找资料的习惯。重点能正确流利地朗读课文，感受钱塘潮的神奇、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。难点背诵3、4自然段，初步养成课前找资料的习惯教学准备课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入 1齐读词语。 2上节课我们学习了潮来前这一部分内容，说说钱塘江大潮“潮来前”场面。 二、重点品读“潮来时”的奇 1自由读第3、4自然段，思考哪些句子最能让你感受到大潮声音和形状的“奇特”。 2交流：（一）谁找到大潮声音上奇特的句子了？ 午后一点左右好像闷雷滚动。 过了一会儿人群又沸腾起来。 浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来。 （1）指名读，说说自己的感受。（2）观看图片，学生联系“闷雷滚动”、“一条白线”的情景（3）感悟形象（填空）：此时此刻，我仿佛听到了（ ），又看到了（ ），感受到了（ ）。 （4）小结。齐读词语。说说钱塘江大潮“潮来前”场面。 自由读第3、4自然段，思考哪些句子最能让你感受到大潮声音和形状的“奇特”。交流找到的句子。指名读，说说自己的感受。感悟形象，口头填空。课 时 教 学 计 划预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动有在形状上也发生着奇特的变化，让我们一起走进第四自然段，细细去寻找品味。 （二） 精读第4自然段，立体赏“奇观”。 1范读，学生自由朗读，品味“奇。2指名3个学生分读句子，说说你的感受。读句1，你感受到了什么？“横贯“你能用自己的话表述吗？ 读句2，你感受到了什么？（潮水的浪头高，范围宽）“丈”是长度单位，一丈约等于3.33米。“两丈多高”约有七八米高吧。读一读，想象一下“白浪翻滚形成的水墙”的场面。读句3，你又感受到了什么？（潮水的气势猛、声音响） “齐头并进”、“浩浩荡荡”，你想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？（再看图片）3.深化理解：（1）这几句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨“移”字的精妙。） （2）品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫。有感情地朗读第4段。（3）对话追问：如果你站在这样壮观、奇特的大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话。）4美读升华：朗读“潮来时”的第3、4自然段。（语速由缓到急，语速由平静道到高昂，顿挫有力。）学生自由读，品味“奇”。3个学生分读句子，说说你的感受。理解重点词句的意思。说说这几句话能调换顺序吗？有感情地朗读第四段。学生想象说话。有感情地朗读第3、4段。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动三、自主赏读“潮去后”的奇 1指名读第5段。 2读了之后，你觉得潮去后的“奇”还体现在那些情境里？哪些词语里？ 3适机点拨感悟：“漫天卷地”、“风号浪吼”等词的词义及景象。正音：号和吼。4课文里“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引导学生联系前文理解。） 四、深悟“奇”，回归整体 1激情：我们仿佛已追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽，它的雄奇，令我们叹为观止，使我们为之深深折服！“天下奇观”，名不虚传！让我们再次捧起书读好课文，回味“观潮”中的美、壮、奇吧！ 2齐读部分自然段中的重点句。 3试着背诵3、4自然段。指名读第5段。说说潮去后的“奇”还体现在那些情境里？哪些词语里？说说“恢复”一词能去掉吗？为什么？齐读部分自然段中的重点句。试着背诵3、4自然段。作业设计一、根据课文内容填空。1.作者是 （时间）在 观察钱塘江大潮的。自古以来钱塘江大潮被称为 。2.课文按 、 、 的顺序描写了大潮的壮观景象。二、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两