2-时间的计算.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容时间的计算教材分析P62，教材以学生熟悉的上学时间和到校时间为依据，借助钟面帮助学生理解两个不同时间的计算。这样不仅巩固了时、分、秒之间的进率关系，同时也教会了学生计算时间的方法。教学目标知识与技能通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 过程与方法会进行一些简单的时间计算。情感态度与价值观教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点时间进率的关系认识教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。课前准备电子学案、电子课本。课时安排一课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、新课导入一、 创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）学生感受倒计时，引起学生的学习性趣。二、设问导读一、猜谜游戏引入：知识与技能： 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。过程与方法： 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）阅读课本第62页例2的内容，回答下面问题。1、小明从家到学校用了多少时间？2、分针从6走到9，走了（ ）大格，是（ ）分钟。3、怎样计算经过的一段时间？通过情境的设计让学生进一步理解1时60分，1分60秒的时间进率关系，同时引入这一节的学习内容。学生独立完成，知识时间单位之间的转换关系（时间的进率）学生自己归纳出计算时间的方法，进一步认识时间的进率。强化练习，加强通过对时间单位的转换关系加深对时间计算的认识。三、自我检测1、填一填。（1）（ ）时整，分钟和时针成一条直线。（2）秒针走1圈，分针走（ ）小格，也就是（ ）分。（3）一场电影从下午5时40分开始放映，放了1时30分，结束时是下午（ ）时（ ）分。（4）时针从数字“2”走到数字“4”，经过了（ ）时，分针走了（ ）圈。（5）现在是8时45分，再经过（ ）是9时整。 2、在下面的括号里填上经过的时间。 强化练习，让学生对于时间的进率更加深一步理解四、巩固练习完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。过程与方法：填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。强化练习，让学生对于时间的进率更加深一步理解全课小结今天我们学会了什么？作业设计导学案第44-45面一整面巩固练习板书设计及教学反思我鼓励