湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级语文下册《最后一课》学案（无答案） 新人教版.doc

湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级语文下册 最后一课学案学习目标：1、结合小说背景理题目的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3、分析人物形象，感受法国人民强烈的爱国情感；4、教育学生热爱汉语、学好汉语，培养爱国感情。学习重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。学习难点：小弗郎士的情感变化。学习方法：比较法，讨论法，点拨法课前预习案请学生按照指导来展示积累的知识卡片。展示内容可以包括词句积累、作者情况介绍、背景介绍、文学常识、文题理解、文章结构等。1、正音正字。捂( ) 戒( ) 郝( ) 叟( ) 膝( ) 诧( ) 惩( )赚( )钥( ) 匙( ) 藤( ) 祈( ) 祷( ) 哽( ) 挟( )懊( ) 皱( ) 损（ ） 喧闹：懊悔：惨白：2、都德（18401897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围（收在现行的高中课本中）、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。3、熟悉课文（一）简要概括小说的主要情节：该小说主要讲述了_的故事。（二）从文中找一找最后一课和平日上课的情形有怎样的不同？（三）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？并说出划课中学案一、感情朗读展示（1）自主阅读：挑选自己印象最深或让你深受感动的地方进行组内感情朗读。（2）各组2号同学代表朗读。给朗读代表提朗读建议。（3）读完进行朗读评价。? 二、小组合作，品味赏析: 1、 “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解? 2、“我的朋友啊,”他说,“我我”请你按韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句没说出来的话补写出来。 3、“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 4、 “啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? 5、探究:作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄,把小弗郎士写成一个少年英雄,而让他们都以一个普通人的身份出现? 三、放飞思绪，各抒己见1、作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用? 2、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟) 课后巩固案1给加粗字注音。郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ）诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ）2、下列说法有误的一项是a最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。b最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。c最后一课的主人公是小弗郎士。d最后一课运用了景物描写表现主题。3、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_。2屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_。4下列说法正确的一项是（）（2分）、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。、最后一课的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。5指出下列各句的描写方法和作用。画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。天啊，如果我