湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学初中教学论文 我对教育的思考.doc

我对教育的思考入职近半年来，一直想写一篇文章，我的教育理想是什么？写什么？怎么写？以前想过为什么选择教师这个职业，想过自己想当一个什么样的老师，想过希望我工作的学校是什么样的，也想过希望工作的学校的教师队伍和教学理念如何等等。但是真正地要把我的教育理想比较系统地写出来，还是第一次，想了又想，我的教育理想是什么，一时还真有点不知道如何来表达，但是仔细一想，其实我的教育理想不就是我曾经想过的那么多问题的答案吗？一、我理想的学校。首先，我认为这所学校必须是有品味的学校，有品位是一所学校形象的展示，有品位是一所学校内在气质以及魅力的复出，有品位也能充分体现一所学校的巨大的存在价值。其次，这所学校要有国际化的办学理念。因为现在教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育也在相互影响、相互依存，各国教育也处于相互交流，相互竞争，相互激荡之中，有个国际化，开放的教学理念是至关重要的。其实对于中学为体、西学为用，中西结合的理念我是比较推崇的。再次，这个学校要有创新意识，所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想一个学校在这个快速发展的时代里具有竞争力，就必须要善于创新，勇于创新，敢于创新，用创新的意念来塑造学校的灵魂。最后，我希望这所学校要有危机意识。记得曾听过这样一个故事：科学家做过这样一项实验：把一只青蛙放到盛满开水的大锅里。这只青蛙一入水，便立刻感觉到环境的变化。于是迅速挣扎，蹦跃出水，虽受轻伤，却避免了被煮死的命运；第二次科学家把一只青蛙放到盛满凉水的大锅里，然后，用小火慢慢加热，青蛙没有感到温度的慢慢升高，一直在水中欢快地游动。随着水温逐渐增高，青蛙的游动渐趋缓慢。等到温度升得很高时，青蛙已变得非常虚弱，无力挣扎，最后慢慢而又安乐地被煮死。这个故事也告诉我们：舒适的环境容易使人丧失斗志，忘乎所以，所以我们要居安思危。我希望学校能鼓励教师的各项发展，包括考研、出版专业文章、参加多项其他方面的学习等等。二、我理想的教师队伍。曾听人说过：“老师的真正本领，不只在于他是否会讲述知识，更在于他是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让学生兴趣盎然地参与到教学过程中来。”这就希望我们的教师也要具有国际化的理念，要有开拓的教育新思想，能善于吸收他人所长，为己所用，比如天，我的美国教育之旅中的许多熠熠闪光的教学方法。其次想说的是，都说“为人师表”不只是指外型上衣着整齐，简单明快，更是指教师要有高尚的情操，要懂得谦让、懂得尊重，要有宽容的胸怀，要热爱学生，公平对待每个学生，诚实守信，严于律己等等，这就需要教师们不断地自我完善，具有德行。再者，毕竟身为人师，就必须要有深厚的专业化知识的底蕴，尽量做到将专业课知识熟练掌握，还要做到多元化，即博览群书，拓宽知识面，可以更好地做到专业知识与其他知识的迁移，在陶冶自己的同时也能让学生明白知识的博大和拥有渊博知识时的如沐春风。最后，教师要有责任心。爱默生曾说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”科尔顿说：“人生中只有一种追求，一种至高无上的追求就是对责任的追求。”一名教师有了对学生、对自身、对学校、对家长的种种责任，自然会是一名优秀的人民教师。三、我理想的教学理念。教育是人的教育，因此我希望教育要人性化。曾看过这样一段话：“教育人性化就是让教育这个严肃的工作，在最大限度地开发人的智慧，在尊重人的思想过程中，充满了人情味，让受教育者感受到独立的人格与爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。尊重个性，开发潜能，启迪智慧，完善人格。”其中人性化这点，在社会的很多其他领域也广为推崇。我们往往都高喊这样两个口号：“德、智、体、美、劳全面发展”，“培养社会需要的四有人才”。可是，面对我们现在的教育现状，我不禁要问：“我们做到了吗？”原有课表上的音体美由原来的三节减为两节，最后甚至完全删去，学生没有了丰富多彩的各种课堂生活，没有了社会实践，取而代之的是现在的各项补课和为了应试而不得不赶的进度。所以，我的理想是：还给学生原有的“娱乐”空间，多一些选修的课程供不同性格、不同兴趣的学生们自由选择。更多地注重学习与生活实践地结合，培养知识“学有所用”的教学理念。我希望能有这样一个教学理念，即在同一个班级上课的学生不一定是同一年级的学生（只需开设几个班级即可，不需太多）。这个理念是看了李希贵老师的书而后才有所悟的。这样可以为那些在某一学科水平特别突出而远远超过本学科所学课程水平标准的同学创造一个更好的学习环境。只要通过相关的水平考试，就可以到更适合自己实际学习水平的更高层次去发展。针对于新课改教师的角色发生的改变，于是我希望学生的角色也可以发生一定的转变，即我们每学期可以给学生一个体验教师的角色的机会。比如：在时间比较充分的情况下，可以让学生们自己出一套卷子，如我是学生物的，在本学期结束时，可以让学生自己为本学期的生物学习出一套卷子，其目的有三个，其一，可以让学生在出卷子的同时多方查找资料，以便更好的拓宽知识面；其二，要想出卷子，首先必须会对学习的内容做一个比较系统的归类和总结，这样有利于学生对知识的掌握，因为自己整理的相比于外力（教师）施加的，他们更易接受和理解；其三，通过出卷子，学生可以设身处地地明白教师出卷子也非草率而定，从而正视了他们对待卷子的态度。当然，教师也应该处于学生的位置，让身为学生的他们为教师讲讲他们的一些心里的想法，以便更好的教学。四、我理想的班级和课堂。其实，我理想的教学理念主要是针对于目前的新课改和最近又新添的一些新的想法而形成的。我理想的班级是比较民主的班级。师生在课下的生活中可以是朋友，课堂上严厉和随和相融合，但是该有的严厉和教师的威严是要有的，我不喜欢乱哄哄的班级，也不喜欢死气沉沉的班级。班级可以有建议栏，有一个可以畅所欲言的平台。所有的学生都有机会成为班级的管理者，班级干部可以轮流做。我理想中的课堂是有点杜郎口中学式的教育模式，以学生为主体，学生基本主宰课堂，教师起到的只是帮助和掌舵的角色。但是对于杜郎口中学的课堂教育，我也不是完全赞同，因为学生没有那么多的时间去科科都做如此充分的准备，因为他们学习的科目实在太多，时间不允许，那样对于我前面所说的学生的课外兴趣的选修班实施就困难了。因此，我希望可以常规教学与探究教学相结合，这样既可以跟上进度又有利于“以学生为主”的教学理念的实施，又可以给学生探究的机会。五、我理想的学生家长。对于这点，我是最近才新考虑的。我理想中的学生家长是有理性思想的，有教育涵养的人。之前在实习的过程中，遇到这样一件事，让我对现在的学生家长产生了一些思考。不知道是什么原因，现在的家长对于学校或者教师很不放心，往往教师在学校只是出于很适当地批评学生一下，只要学生回家向父母复述，第二天学生家长就会立刻地跑到学校来，会比较疾言厉色地指着教师说教师伤害了孩子的自尊心，让孩子在学校受到了不平等的待遇等等。其实，有时候适当地有分寸地批评我认为是对学生教育的负责，要是所有家长都不能理智地对待学校老师的行为，又何谈教师是不是负责呢？其实教师是经过培训和一定考核才能通过的，家长应该要对教师和学校放心。因为是我的教育理想，故本文里的有些观点似乎离现实的教学实际还有一些差距，实施起来也许会有利有弊。再者，由于本人是一个