我国青少年体育休闲娱乐教育现状分析及对策.doc

我国青少年体育休闲娱乐教育现状分析及对策史 辉摘 要通过对国内外体育休闲娱乐教育现状进行分析，结果发现，我国体育休闲娱乐教育不尽如人意，开设体育休闲专业的数量太少，体育休闲娱乐专业人才奇缺，思想观念落后，认识不足，青少年体育学习、生活方式中存在诸多问题等等。根据现代社会需求，结合体育专业发展趋势，提出了一些解决问题的思路和措施，为我国体育休闲娱乐教育展提供参考。关键词：体育休闲娱乐；专业；人才培养；教育现状；对策随着社会发展和生产力水平的提高，体育休闲娱乐已日益成为公民生活不可或缺的一部分。如何把握休闲时代，让体育伴随人们的一生，让体育带给人们健康幸福快乐，让体育为人们宣泄社会压力寻求一条健康的出路， 是体育学科急需解决的问题。 综观我国体育休闲现状，我国普通高校体育休闲娱乐专业人才非常缺乏，一些体育专业学生至今仍不了解体育休闲等问题。 因此，深入研究与休闲娱乐结合的体育在新的社会发展阶段的功能价值及发展趋向，用体育休闲娱乐帮助即将走进休闲时代的广大青少年树立正确的休闲娱乐观，建立符合我国国情的休闲教育体系。逐渐形成有特色的体育休闲娱乐理论和文化，使体育休闲娱乐为了人的发展发挥更大的作用。一体育休闲的内涵特点及功能（一）休闲体育的内涵前国际奥委会主席萨马兰奇指出，“体育是友谊，体育是健康，体育是教育，体育是最好的学校，体育就是生命”。 法国学者关于体育和体育休闲问题的描述是：“体育休闲是身体活动的较高阶段，它需要更强的更持久的身体努力，但是不能将它完全与真正意义上的体育活动混淆。它相当于介于通过散步的简单放松和传统意义上的体育之间的中间阶段， 它具有一些区别于严格意义上的体育特性。它既不是以通过比赛追求成绩，也不要求有规律的强烈训练，而是通过非正式的、自发的体育活动，追求身体的放松与舒服。 ”这些对于我们把握体育休闲的实质和内涵具有十分重要的作用。有学者认为：休闲体育是指人们主动地、愉快地从事某种身体活动，以达到自我实现、满足个人愿望等目的的一种休闲形式， 这些休闲形式具有内容丰富、自由度大、随意性强、趣味性高、参与面广等基本特点。卢锋认为：体育休闲是在相对自由的社会生活环境和条件下， 人们自愿选择并从事的各种形式的体育活动的泛称，它是体育的一种社会现象，也是体育的一种存在形态， 是社会休闲活动的主要方式之一。 石振国、田雨普认为：体育休闲是人们在休闲时间自愿参与、 自主选择的， 以身体参与为主要手段，以缓解压力、恢复体力、娱乐身心、调节情绪、强身养生为主要目的的一种健康科学的身体活动方式。目前相对一致的看法是：休闲体育是在空闲时间里进行的以一定的身体活动形式为手段而产生最佳心理体验的一种有意义的现代体育活动，人们不受限于活动的严格规定，积极追求内在的体验，使个人在精神上身体上都得到休息和享受。（二）体育休闲的主要特点1）非功利性特点：表现出与竞技体育的“争金夺银”相对而言的“与世无争、悠闲自得”的放松及愉悦情怀；2）自主性特点：自愿参与，非他人强迫，有特殊目的的活动，不计较活动内容，只要兴趣释然，无需强调休闲体育项目的唯一性，只要达到休闲体育的活动目的即可以了；3）二元性特点：休闲体育是体力与智力的统一、 生理与心理的统一，追求身心放松，恢复体力与精力，提倡身心合一，身心交融，在身体参与的同时，更要求心理压力释放，心理愉悦；4）游戏性与娱乐性特点：“淡化竞技，注重娱乐，意在身心”表达的即是休闲体育的游戏性、娱乐性特征， 同时使人产生积极愉快的亲身体验，这种体验促进人的身心健康发展；5）社会性特点：在多人参与的体育休闲活动中， 从个人意识形成到活动过程中各种信息的建立，无不渗透广泛的社会学意义，尤其在人际交往、关系协调方面，对于提高人的社会适应能力都有积极的意义。（三）体育休闲的功能1.教育功能 现代教育明确提出，每个人应享有时间去培养其个人和社会的兴趣，如果能被合理地利用， 那些休闲时间将会重新扩大他的力量，进一步丰富他的生活，从而使他能更好地履行自己的职责；相反会损害健康、扰乱家庭、降低工作效率，并破坏其公民意识。体育休闲作为一种文明、健康、科学的生活方式，所追求的是一种健康、高级、崭新的现代生活目标，是社会成员排遣精神压力、散发心中郁闷和青少年发泄多余精力的一个安全“释放口”，它可以抛弃落后、愚昧、腐朽的不良生活习惯，抵制精神污染，减少赌博、吸毒、暴力、偷窃、色情等丑恶的社会行为的发生，能够引导人们通过合理方式来缓冲对社会的不满情绪。2.强身健体功能 通过休闲体育活动，可消生理和心理疲劳，提高神经系统工作能力，增强心血管功能3.娱乐功能 通过体育休闲缓解工作、学习积累的紧张、焦虑、抑郁等不良心理，体验轻松愉快及自由的情感。4.社会交往功能 通过户外的体育休闲活动，使人投入大自然怀抱，返朴归真，也使人获得更多的交往机会，体验亲情与友情。二、国内外体育休闲教育现状分析（一）国外体育休闲教育现状发达国家的经验证明，休闲活动是人类社会十分重要的社会活动，它是人的社会生活必然的构成部分。生活中个人的消费活动大都在休闲时间中进行，就休闲活动的内容来讲，体育休闲占有十分重要的特殊地位。 据日本有关研究统计，在所有的休闲活动中，与体育有关的活动占 70%左右，充分说明了体育休闲已成为经济发达社会中休闲发展的主流。众多情况各异的发展中国家和地区， 如巴西、台湾、南非和韩国都对体育专业人员所提供的休闲服务表现出了不断增长的兴趣有关人员在实行这一步骤时要接受休闲及休闲服务的教育培训,而不仅仅是体育教育。为休闲服务人员开设的教程已从单纯的体育转向更为多样化的学科配置。在一些发达国家，休闲娱乐已进入专业教育地，各大体育、卫生、健康、娱乐是密切联系的，几十年前就有上百所大学设有“体育、健康、娱乐”学院或体育系、健康系和娱乐系。 在德国，出现了“休闲教育系”，许多大学和学院将休闲问题列为研究课题，受到政府的积极支持。体育休闲娱乐需要经过学校这个中介，才能走向规范化、科学化、普及化的道路。 在美国，目前开设休闲专业的大学约有 400 所，开设休闲专业的大学，注重帮助学生学习休闲知识，掌握技能，并强调经营管理与组织，其目的是使学生清楚地了解休闲的内涵及休闲这一特殊的社会现象。 如创建于1876 年的北依阿华大学， 在开设建立健康体育与休闲服务专业时，主要强调的是身体训练，1896 年学校创立了体育系，又于 1978 年建立了健康、体育与休闲服务学院。英国也有许多学校开设了休闲娱乐专业，如德弗蒙特大学，体育休闲娱乐硕士专业开设的课程有人力资源管理、组织原理、市场营销等，其目标是要求毕业生对体育休闲娱乐管理的原理与实践有继续学习的能力及估计价值质量、有效交流、实际应用、证明观赏的能力。（二）我国青少年体育休闲娱乐教育的现状长期以来， 学校体育由于受 “体质教育观”或“竞技体育观”的教育思想观念的影响，排斥诸如娱乐、健康、休闲、游戏等统统于体育领域，因而导致学生体质下降、心理素质下降。过去由于条件限制，谈不上青少年的休闲娱乐，随着社会发展，青少年闲暇时间增加了，休闲环境和条件改善了，休闲教育显得十分必要和迫切了。尤其是实行新的工时制后，青少年每周有两天休息时间，在校学习时间缩短，闲暇时间大幅度增加，再加上寒暑假，每年有约一半时间在校外度过。 因此，青少年会不会合理利用闲暇时间，把休闲生活过得充实、愉快和富有意义，使个性得到充分发展，这是当前社会十分关注的问题。目前，青少年成年后放弃体育活动的现象非常普遍，青少年体育变得越来越严肃，从而减少了娱乐性，儿童不能像从前那样广泛涉猎各种体育项目，青少年中体育伦理问题广泛存在。青少年体育教育也存在问题，技术技能传授忽视特长兴趣爱好。通过调查访问 10 多名国内著名的社会体育学专家， 查阅 10 多所开办了体育人文社会学专业的体育院系文献资料，如北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院、成都体育学院、西安体育学院、广州体育学院、天津体育学院、苏州大学体育学院、华南师范大学体育科学学院等都办有社会体育专业，目前真正涉及体育休闲娱乐教育方面的，屈指可数。华南师范大学体育科学学院开设了运动与休闲学系，已经招收了相关的本科生和硕士生，广州体育学院开办的社会体育系，2005 年后更名为休闲体育与管理系，现正在招生，学生人数在不断增加。我国休闲体育教育现状不容乐观，与发达国家相比差距非常明显，严重影响了我国青少年体育休闲娱乐活动的开展。 究其原因是多方面的：1）观念陈旧，习惯思维根深蒂固。 从体育主管部门到体育工作者， 相当部分人员都还未转过弯来， 停留在原来的体育专业教育或专业训练领域，因而重视和开发体育休闲娱乐活动不够；2）认识不足，参与人口不多。 由于参与规律性的体育休闲意识不够，对体育休闲的认知大部分停留在运动技能的学习上，还不能深入了解体育休闲的价值，选择适当运动项目，来调整身心状况，难以养成有规律的运动习惯；3）教学模式落后，专业设置过窄，局限于原有的体育教学、训练、运动人体科学、民族传统体育等，课程体系不完善，缺乏现代社会体育生活、休闲娱乐方面的内容；4）缺乏体育休闲专业指导人员。 体育休闲娱乐项目具有技术性，必须有专门指导人员进行指导， 专业知识不足很难长期坚持，成为推广体育休闲活动的障碍；5）体育休闲娱乐活动组织不力，宣传引导不够。 由于对体育休闲活动不了解或以前没有接受过相关专业教育培训，加之组织、宣传教育没有到位，因此开展或参与此类活动时，处于应付性或随意性，达不到预期效果。三、改进我国体育休闲娱乐教育现状的对策中共中央国务院20077 号关于加强青少年体育增强青少年体质的意见中指出：“认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围”。 这标志着我国已将青少年的健康问题放在非常重要的位置上，全社会应关注此项工作，学校应承担此项任务。 学校开展体育休闲娱乐教育，是校园文化建设的需要，是培养合格人才和保证社会和谐发展的需要，它是学校实施素质教育的新领域， 广大教育工作者都应引起高度重视。青少年的体育休闲教育指的是在教育过程中，提供个人课外活动或休闲活动中能够进行身体运动的机会，并在休闲活动中培养学生对体育休闲娱乐的认知与技能，即培养正确的休闲价值观和有效利用体育休闲娱乐的能力。青少年的体育休闲娱乐教育，除要在体育课程中增加有关休闲的知识外，提高学生主动参加休闲活动的积极性， 在社会交往中表达友谊和协作，获得野外生存生活经验， 促进健康生活的身体娱乐，培养通过运动平衡身心的方法也是重要的内容。体育休闲娱乐对青少年来说，提供有意义的身体活动方式，成为保持健康的终生手段，同时也是快乐和放松的最佳方法。 也能帮助学生远离消极、颓废的生活，养成良好的习惯和高尚的品德。（一）更新观念提高认识加强对青少年进行体育休闲娱乐教育青少年时期是人格形成和培养社会适应性的关键时期，在此阶段他们辨别是非的能力和自制能力均很薄弱，且易受周围环境的影响，需要加以正确的引导教育。 学生渴望休闲活动，但往往以为休闲即是吃、喝、玩、乐，以为只要有闲暇和金钱，即能够实现产生快乐感受的休闲活动， 一些学生太闲散，择友不良，参与不正当活动或涉足不良场所，甚至因此走向犯罪道路。因此，教育主管部门、学校体育部门必须开展体育休闲教育，以利于学生的健康成长和社会的安定。（二）将体育休闲娱乐教育作为终身教育实施健康的体育休闲娱乐教育活动，培养健康的体育闲意识，养成体育休闲娱乐习惯，提高生活质量，享受生活、享受快乐，从而提高身心素质、提高健康水平。（三）将体育休闲娱乐教育作为教学内容之一改变传统的教育教学模式， 拓宽专业口径，更新课程体系和教学内容，增设体育休闲娱乐教育专业和体育休闲方面的课程、教材。 培养体育休闲娱乐教育方面的专业人才，为社会体育、社会生活服务。（四）创造必要的