教案反思彩笔.doc

教学设计教学目标：1.认读本课的11个生字，规范地书写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照课文，写一首小诗。教材分析：本课是一首儿童诗歌，读来琅琅上口，并且有助于培养学生的想象力。教学过程：（一）导入新课谜语导入（二）初读感知，自主识字1.自由读课文，注意读准生字的读音。2.小组合作交流学习生字并检查。3.全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”。4.指名读生字。5.指名朗读课文，学生互评。（三）细读感悟，合作交流1.通过刚才读课文，你对课文有哪些了解？有什么不明白的也可以提出来。2.老师这里也有一盒水彩笔，我们今天要用它也来画画美丽的今天和明天的理想。a)学习第一节：美丽的今天（1）在这幅画里我们都要画什么？怎样画？（2）请你来画一画，大家来评一评。（学生评价画的标准来自诗句，在学生之间的评价中理解诗句的意思。）教师相机解决 “挂”什么意思？中秋的月亮怎么能挂在山尖？连绵起伏的山是怎样的？这连绵起伏的远山该怎么画呢？（3）你还想为这幅画添上什么？该怎么说？（4）有感情地朗读第一节b）学习第二节：明天的理想（1）刚才同学画得不错，课文读得也让我们感受到画很美，看来画和读都能让我们感受画的美，那么明天的理想这幅画，你愿意画出来，还是愿意读出来？（根据学生的选择分组进行）（2）交流，评画在学生的交流评价中解决：为什么要画透明的海洋？绿色的太阳？结满面包的大树？长上翅膀的小朋友？（3）你还想为这幅画画上什么？（4）朗读，评价有感情地朗读全文。3.引导拓展，情趣升华a）两幅画给你留下了怎样的印象。b)你喜欢这盒彩笔吗？你想用什么方式来表达对这盒彩笔的喜爱？老师提供四种方法：（1）给两幅图画涂色，让这两幅画更美！（2）配上音乐朗读课文，让听的人感受图画的美！（3）你还想用这盒彩笔画些什么？那就画下来吧！（4）仿照课文写一写。学生选择，自由分组进行活动。学生展示。4.巩固识字：a)“开火车”认读本课要求会认的词语。b)游戏：给字宝宝照相。认读要求会写的生字。方法：教师出示生字卡片，然后迅速收回。学生看清楚后，从自己的字卡中找到该字举起。指名认读。5.指导书写：a)按字的结构把要书写的生字归归类。（左右、上下、独体）b)说说你发现了什么？（“线”“挂”“绵”“伏”“结”“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。）根据学生发言，老师可适时点拨。c)教师范写，学生观察后描一个、写一个。d)学生独立书写，教师巡回指导。教学反思：课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。”“应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”为此，在本课的教学中我设计了发散训练：看到这一幅幅美丽的图画，你想说点什么？学生纷纷发言。通过发散想像，进一步激起了学生对美好生活的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神。再如，在学习第二节课文后，我结合学生实际，引导学生角色体验：你也有一盒彩笔，你想画些什么？画完后，仿照课文说一说。学生融入自己生活的体验，课文中蕴含的道理很自然地渗透，使学生在内心油然