湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 记承天寺夜游导学案（无答案） 新人教版.doc

课题八下语文记承天寺夜游 第一课时授课时间学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、了解作者的身世，体会作者在文中表达的感情。2、正确掌握文中的重点文言实词、虚词，句子的意义及用法。3、学习比喻和反问的修辞手法，领悟其表达效果。4、领会本文清丽含蓄的语言风格。学习要点重 点难 点考 点易 错 点积累文言知识，提高阅读文言文的能力文言虚词的用法、体会借景写情的写法。解释文言实词翻译文言句子翻译不准确、错译、漏译知识链接链 接 内 容链 接 方 式1、关于作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。2、写作背景：记承天寺夜游写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到家寺院游玩的经历 3、关于文体：“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如桃花源记，也可以叙事、描写、议论相结合，如岳阳楼记，属于散文范畴。课前导学课中导学学生学习活动设计教师教学指导设计一、为下列字注音。遂 （ ） 寝 （ ） 藻( ) 荇( )先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。 划分朗读停顿： 念 无 与 为 乐 者 。 但 少 闲 人 如 吾 两人 者 耳 。 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 。 庭 下 如 积 水空 明 。 水 中 藻 荇 交 横。 盖 竹 柏 影 也 。提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。二、根据课下注释和导学案“知识链接”的内容，完成下列练习。1、本文作者是 代的 ，字 。他的散文在中国文学史上具有独特地位。2、苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境。本篇课文是他被贬 之时的作品，出自他的一部笔记 ，这篇仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，耐人寻味。三、通过课下注释，你找到哪些重点词语（至少一个）1、一词多义：2、词类活用：四、熟读课文。一、布置课前预习任务。1、熟读课文，扫清字词障碍。2、阅读导学案“知识链接”部分内容，了解作者及写作背景等相关知识。二、学习指导。1、需要关注的几类词语现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。2、结合课下注释和工具书试着翻译课文，可写在书上空白处。3、通过熟读和翻译课文，初步理解文章内容。三、完成“课前导学”相关练习。学生学习活动设计教师教学指导设计一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难。二、按照导学案所给示例，以小组为单位，讨论词句翻译，并在导学案上写出来。三、全班交流，做笔记。示例：1、水 中 藻、荇 交 横， 盖 竹 柏 影 也。 对应：水里面 交错，原来是 阴影调整：水中藻和荇交错着， 以下部分自己完成，不会的小组讨论。2、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。对应：调整： 3、怀 民 亦 未 寝，相 与 步 于 中 庭。对应：调整： 4、解 衣 欲 睡，月 色 入 户，欣 然 起 行。对应：调整： 5、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。对应：调整： 6、庭 下 如 积 水 空 明。对应：调整： 一、导入。二、检查预习情况，明确“课前导学”相关练习答案。三、学生分组翻译课文，全班交流，教师纠正。四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点：1、解释文言实词的“联想推断法“中，课外文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，要善于举一反三，相互比照，辨其异同。2、文言文翻译以直译为主，意译为辅，译文要与原文与其保持一致。3、举例解释：“对，留，换，补，删，调。”六种方法。翻译方法归纳：（请用红色笔）课中导学学生学习活动设计教师教学指导设计四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。1、重点词语：2、一词多义：3、词类活用： 五、感知文本。思考讨论一：简叙作者的写作思路。(用文中词语)欲睡 起行 抒怀 思考讨论二：划分文章层次，概括层意。第一层：（开头至 ）叙事，交待赏月散步的时间、原因。 第二层：（ 至 ）写景，写月下庭中景物。 第三层：（ 至结尾）抒情，面对月光、竹柏疏影抒发感慨。五、教师强调重点实词及特殊词语现象。六、感知文本。1、理解并概括文段内容。2、抓住关键词语，理解文章“以景传情、情景交融”、“前后照应、结构绵密”、“描写细致、比喻形象”的特点。基础题（必做）课堂学习检测阅读课文，并回答问题：1.本文选自 ，作者是 。2解释文中加点的词语。欣然： 念： 寝： 但： 3文中描写月光的句子是 描绘了一个 的美妙境界。4文中表达作者感情的句子是 ； 。5、选出句子停顿正确的一项（ ）a.念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。b.怀民亦未寝，相与步于中庭。c.但少闲如吾两人者耳。d.水中藻荇交横，盖竹柏影也。6、下列说法有误的一项是（ ）a本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元小石潭记是一致的。b文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。c苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。d本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。拓展提高题（选做）7、文章“记”的要素是：时间： 地点： 人物： 事件： 8、本文的构思角度是（ ）a、托物言志 b、即景生情 c、类比象征 d、以物喻人成绩及评语：（请用红色笔）陆家街中学“主动学习”课堂教学导学案 编号：056课题八下语文记承天寺夜游 第二课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人冯莉玲学习目标1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法。2、学习作者善于抓住景物特征的描写技巧。3、领会本文清丽含蓄的语言风格。学习要点重 点难 点考 点易 错 点积累文言知识，提高阅读文言文的能力文言虚词的用法、体会借景写情的写法。解释文言实词翻译文言句子翻译不准确、错译、漏译知识链接链 接 内 容链 接 方 式课前导学学生学习活动设计教师教学指导设计一、在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。1、一词多义：2、词类活用：3、重点词语：二、找出表达作者思想感情的语句三、熟读并背诵课文一 、评讲上节课课堂作业。二、学生自学导学案。三、学习指导。1、结合课下注释和工具书试着翻译课文，可写在书上空白处。2、通过熟读和翻译课文，初步理解文章内容。五、完成“课前导学”相关练习。学生学习活动设计教师教学指导设计课中导学一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难。二、复习上节课所归纳出的翻译文言句子的方法，以小组为单位，讨论词句翻译，并准备发言。三、全班交流，做笔记。四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。（小组合作）1、重点词语： 2、一词多义： 3、词类活用： 五、感知文本。1、第二层描写了怎样的景观？用原文回答。 2、作者是怎样描写庭中月景的?运用 。 把 比作 把 比作 3、我们再看看，这样描写之后抒发了怎样的感慨? 4、 任选一句简要分析下列写景语句的妙处。 例：“月色入户” 赏析：月光悄悄地进门来了。“入户”二字把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意。主动来与人作伴，安慰这位失意的人。a、欣然起行b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 赏析： 一、导入新课。二、检查预习情况，明确“课前导学”练习答案。三、学生分组翻译课文，全班交流，教师纠正。四、教师强调重点实词及特殊词语现象。五、感知文本。1、在理解的基础上理清文章思路。2、品读课文，体会文章“动静结合、虚实相生”，“以景传情，情景交融”、“直接描写和间接描写相结合”的写作手法。3、第二层在描写景物时，创造出一个月光空明澄澈，竹柏疏影摇曳的美妙境界。 4、结合作者的经历和写作背景，体会本文“寓情于景”的写作特点。小结1、 本文写作特色：2、 本文思想感情：基础题（必做）课堂检测诗文默写：1、欲济无舟楫， 。2、 ，病树前头万木春。3、 ，归雁入胡天。4、马上相逢无纸笔， 。5、 ，到乡翻似烂柯人。阅读下面的短文，回答下列问题：赵襄王学御赵襄王学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马?此君之所以后也。”注释：赵襄王：赵襄子。晋国国卿。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。逐：追赶，这里指驾车赛马。易：更换。后：方位名词做动词，落后。调：谐调。诱：引导。此所以：这就是的原因。一、解释加点的词1、赵襄王学御于王子期（） 2、术未尽也（ ）3、先则恐逮于臣（ ）4、夫诱道争远（）二、翻译1、术已尽，用之则过也 2、人心调于马，而后可以追速致远 3、而先后心皆在于臣，尚何以调于马? 拓展提高题（选做）三、你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？ 成绩及评语：（请用红色笔）记承天寺夜游（第一课时）思考问题一： 欲睡起行寻张怀民相与步于中庭绘景抒怀。思考问题二：第一层：（开头相与步于中庭）叙事，交待赏月散步的时间、原因。 第二层：（庭下如积水空明盖竹柏影也）写景，写月下庭中景物。 第三层：（何夜无月结尾）抒情，面对月光、竹柏疏影抒发感慨。课堂检测：1、东坡志林，苏轼 2、愉快地/想/睡/只是，不过 3.庭下竹柏影也；空灵澄澈、宛似仙境 4月色入户，欣然起行。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。 5、d 6、a 7、元丰六年十月十二日夜；我和张怀民；承天寺；夜游承天寺 8b记承天寺夜游（第二课时）赏析：a句是作者的反应，见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，其兴奋喜悦之情溢于言表。 b句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。其妙处在于：将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻荇来描写，前者突出月光的“空明”之色，后者突出树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。赵襄主学御全文译文：赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术是全教给你了，但你在使用时出了错误。凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，