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诗城研学之行印记 安徽省霍邱县第一中学 李德亚深秋。微凉。有幸走进千古人文圣地马鞍山。高低相宜的青翠山峦环绕城之周，雨山湖玉带玉盘般的嵌在城中，山水相映，摇曳生辉，给整洁的街道，清幽的绿树，错落的楼宇铺上一幅山灵水动的锦幕。天公作美，恰逢微雨，氤氲烟雾，穿行其间，如梦似幻。身旁飘过的行者，柔和的脸庞，诗意的眼神，眉蹙间散发着诗意的芬芳。浸染其中，神游万方，灵思跃动，忽悟李太白缘何一生游历之后愿于斯地骑鲸飞升，抱月长终，哦，此毓秀之地实乃造化之神钟爱之地也！10月29日上午，第十二中学道德讲堂里举办的“省级语文分层阅读课题暨国培教学实践研讨活动”，我更深切的感受到诗城千百年来灵动而厚重的文化积淀，滋养蕴育了今日肥沃的教育土壤。上午三节课题研讨课例，七年级看云识天气，侧重于“积累研究”；八年级苏州园林，侧重于“理解研究”或“精读研究”；九年级谈骨气，侧重于“欣赏与评价研究”，分别从三个年级具体而清晰地展示了初中语文分层阅读教学的策略。此三节目标简简单单、过程清清楚楚、学生收效实实在在的成功课例，有力地激荡着我的思想，冲击着我的观念，逼促着我反思日常的教学：课课贪多求全，面面俱到，生怕遗漏了哪一点未讲。而效果呢？实则吃累不讨好，面面俱到就是面面不到，师生手忙脚乱，蜻蜓点水，收效甚微。此种课例实乃一种棒喝，一种鞭策，一场及时雨。下午，由国培班学员，马鞍山市第八中学庾道平老师和滁州市全椒襄河中学朱倩倩老师进行八年级文言文桃花源记“同课异构”活动。两位老师均展示了精深纯熟的教学艺术，花开两朵，各表一枝。一位侧重赏析品鉴，一位侧重知识积累。其中庾老师以“绝境”一词为突破口，先引导学生通过语句感受“桃花源”的隔绝之境，接着品味绝（美、静、朴）之境，进而探讨绝无之境，最后挖掘作者描绘这个“绝境”的原因对理想社会的追求和向往的教学构思，切入点精准而新巧，教学流程由表及里，由浅入深，层层递进，不断向精神和思维的深处掘进，一路让人不断发现，不断惊喜，不断赞叹。整节课一线串珍珠，一点撬地球，“中通外直，不蔓不枝”，行云流水，一气呵成，令人耳目一新，拍手叫好。最后，国培计划指导老师甘松教授的开阔大气的点评更为此次研学之行画上了完美的句号。甘老师开口一句“千古文人桃源梦”，瞬间将我们的视野拓展开来，“桃源梦”不仅是中国人千百年来的理想之梦，如今天的“中国梦”，还是全人类千百年来共同的理想之梦，如英国人的乌托邦，意大利人的太阳城等，接着阐述了陶渊明为什么要做这个梦以及这个令人神往令人憧憬而又令人伤感令人迷惘的梦的特点。甘教授高屋建瓴的评析，与两节“接地气”的优秀课例相得益彰，为探索我省高校与中小学基础教学如何有效衔接提供了很好的案例，也为我省国培计划的深
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