Itsveryold教学设计与反思 (2).doc

MODULE 2 Unit 2 Its very old. 柳州羊角山小学 彭光莉一、 教学目标 1、知识目标（1）Words: river, old, famous, beautiful. （2）Sentences: This is Its 2、能力目标：能够运用This is +地名，Its + adj.的语言结构来描 述自己喜欢的城市。 3、情感目标：（1）通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等，开阔学生的文化视野，激发他们对英语的学习热情和兴趣。（2）培养学生认真观察周围事物并爱护大自然，注意环保。（3）引导学生关注我们的生活，热爱我们的生活。二、教学重点： This is Its句型 三、教学难点：运用本课的句型介绍景物。四、教材分析 本节课选自外研社新标准英语三年级起点第四册第二模块第二单元。是在前一单元London is the big city.的基础上，更详细了解London 。本课主要介绍英国伦敦的大本钟、海德公园、塔桥这三处英国著名的建筑。通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物 。 五、教学准备：教学卡片、课件、图片、点读笔六、教学过程 Step1、Warming up （1）Greeting； (2) Wordsgame.Revise adjectives. Tell the students that I am going to say an adjective. They have to find something in their books that the adjective describes. Ask two or three students to say which object they choose. 设计意图 通过师生做复习单词的游戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧知识，同时让学生迅速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好准备。Step2 、Presentation 1.导入： a riddle T : Its very big and very beautiful. Its the Queens house. What is it? Guess. 生猜 T: Yes, its Buckingham Palace. T: Where is Buckingham Palace?T: Yes, its in London.Today, lets go to visit London. Now lets go. 唱歌曲London Bridge is falling down.教师播放关于伦敦的几幅图片，让学生来欣赏。 设计意图通过欣赏英国几幅著名的图片，其中包含课本当中的四幅，让学生感受一下英国的文化，了解英国的著名景点，为下面的学习打下基础。2、New words (1). (出示课件：大本钟图片) T: Look, whats this? T: Yes, Big Ben is a clock. T: Its in the centre of London. Its a big tower with four clocks.教师板书这个词组，并教学生认读词组，让学生注意每个单词的首字母大写。学生读。师提问：Is it new?学生回答，教师引导学生读出Its old.教学单词old. T: Is it tall? Ss: Yes ,it is.小结：This is Big Ben. Its very tall .Its very old.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(2). (出示课件：海德公园图片) T: Look at the beautiful park. Its name is Hyde Park. Its for the king to hunt.介绍海德公园是英国的皇家公园. 板书并学说：Hyde Park。教师板书这个词组，教学生认读，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。同时提醒学生注意单词首字母大写。师指图片介绍；Its very beautiful.师小结：This is Hyde Park. Its very beautiful. 并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(3).(出示课件：塔桥图片) T: Look, this is Tower Bridge. Its over the River Thames. 板书并学说Tower Bridge，并说明Its very famous.进而引出famous教学生认读单词famous.小组读，个别读结合。并让学生当导游，用句子向同学介绍。(4)出示课件：白金汉宫图片，让学生当导游用This is等句子向同学介绍。设计意图通过生动形象的多媒体课件，并让学生扮演小导游，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。也训练了学生的语言表达能力。(5)单词游戏1)记忆力大比拼： 出示Buckingham Palace Big BenHyde Pake, Tower Bridge图片，让学生快速抢答四个景点的名称。2)Whats missing?(6). lets chant. （出示课件）与学生边打拍子边chant。Palace, Palace, Buckingham Palace. Ben, Ben, Big Ben. Park, Park, Hyde Park. Bridge, Bridge, Tower Bridge.(7) Choose the picture. 设计意图通过记忆力大比拼和选图片的游戏及chant进行各项练习巩固所学的知识。激发了学生的兴趣，调动了学生参与学习的积极性。并为后面的课文学习打好基础。Step 3、课文学习 1）、.Amy and Lingling are tailking about London in Unit 1, they talked about Buckingham Palace.What will they talk about London in Unit 2?Now,open your book and turn to page8,lets look at Module2 Unit2.与学生一起板书Its very old.2）、听说出听到的景点。设计意图让学生整体感知课文，并尝试带着任务有目的的去听课文，也再次巩固对新单词及词组的掌握3）听第二遍并跟读说出每处景观的特点。 4）、听录音学生跟读，学生自由读。分角色读。设计意图让学生能够模仿正确的语音语调，使学生的口语能够比较地道，纯正。同时，注意一些朗读技巧。 Step4、Practice 1.（出示课件）看图及板书来填空，找同学试着回答，过后学生齐读。1).Big Ben is very _and_. 2).Buckingham Palace is very _and _. 3).Tower Bridge is very _ and_. 4).Hyde Park is very_.设计意图这里主要是让学生来填写本单元刚学到的单词，是对课堂知识的检测，同时通过对本课内容的练习，达到了巩固课文的目的。2.listen and point.Step 5、Continuation1.Guessing game.课件出示五幅景点图，一名学生上台选一幅，其他学生描述，这名学生猜地名。设计意图 让学生描述自己熟悉的东西，会更加激发学生回答问题的兴趣，还能检查学生是否掌握了新知，是否会运用所学知识2、talk about the place what you like with the poster and introduce it to the class. a. Work in groups.(小组活动，轮流做小导游，选校园一处介绍并描述) b. Show it. (上台展示) 设计意图让学生养成多听多读的习惯，同时让学生通过介绍自己去过的景点，来提高学生实际运用语言的能力。同时维持学生对英语的兴趣。Step6.Summary.教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语，认识了三个比较著名的建筑。 Step 6、Homework: 1、Read the text准备下节课的课文朗读比赛。 2、使用句型This is, Its介绍你曾去过的景点。板书设计： Unit 2 Its very old. Big Ben - old and tall Hyde Park - beautiful Tower Bridge - famous and beautiful. 【教学反思】 绿色教育理论提倡“尊重学生，以学生为主体，因此在教学中，对学生的学习兴趣必须有足够的重视。为充分培养学生的学习兴趣和激发他们的学习动机，我运用“任务型”教学途径，利用多媒体课件，在教学中综合采用了情境法，听说法、讨论法、会话法、游戏法。并且在学习活动过程中，对小组或个人的表现及时给予评价，从而让学生获得荣誉感。 本课的学习，我以谜语引入，激起学生的兴趣和求知欲，在教学过程中，教师充当导游，带领学生们一起去美丽的英国旅游，以激发学生的热情；用课件设计真实情境并展示大本钟、海德公园和塔桥。在学生熟悉这三个地方后，教师给一些提示性的语句引导学生对每一幅图片进行描述，让学生领会意思并用简单的话语描述。在描述完成后，让学生扮演小导游，在真实情境中运用英语。体验感受。然后让全班同学分组选择一个话题进行对话练习，巩固所学知识。通过图片展示及一系列的练习，让学生更能接受知识，真