英语人教版四年级上册【教学设计】教学设计_Read and Write_英语_小

PEP小学英语四年级上册第六单元B Read and Write教学设计教学内容：PEP Book III Unit 6 Part B Read and write教学目标：1、 能够听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver.2、 能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。3、 能够听、说、认读单词：baseball player.4、 能用Come and meet my family. This is my father / mother . He/ She is tall / . He / She likes sports / . He / She is a doctor / .来介绍自己的一个亲人。5、 能听录音跟做Lets do的动作。6、 教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。7、 对学生进行理想教育，教育学生要为自己的理想而努力学习。教学重点：1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。教学难点：1、能够听、说、认读单词：baseball player.2、能用Come and meet my family. This is my father / mother . He/ She is tall / . He / She likes sports / . He / She is a doctor / .来介绍自己的一个亲人。教学准备：1、 单词卡片。2、 录音机，录音磁带。3、 小黑板。教学过程：1. Preparation (1) Greetings.T: Good afternoon! Boys and girls.Ss: Good afternoon! Mr / Miss.T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ?Ss: Fine, thank you. And you? T：Im fine, too. (Im very well! ) thank you. Sit down, please.(用手示意学生坐下）Ss：Thank you! （2） ChantT: Boys and girls, lets enjoy a chant. OK?Ss: OK!教师用课件出示课前写好的chant，大家齐唱。(3) Free talkT: Very good! You are all clever! (对学生前面的chant情况进行一个恰当的评价）（指一名学生问）How many people are there in your family?S1：Three. (让学生根据自己家庭的实际人数回答。）提问三个学生之后，教师出示一张自己妈妈的照片（或者是用打印的一张女性人物图画）说：My family has three /. Members. Look! This is my mother. She is short. She likes music.（将这三句话贴在黑板上）What about your mother or father? Talk about in pairs like this.(在贴完那三句话之后，教师手指黑板上的三句话，让学生同伴之间用黑板上的三句话介绍一下自己的妈妈或爸爸。）让一名学生说说自己的妈妈或爸爸。2. Presentation(1) 上面的一名学生说完自己的妈妈或爸爸后，教师适当评价. Good! You have a happy family! Boys and girls. (出示Sarah一家的图片,）Look! Sarah has a happy family, too. And she has a big family. Now, lets meet Sarahs big family. OK? Ss: OK!T: 放下大图，出示farmer的单词卡。This is Sarahs grandma. She is a farmer. Look carefully! F-/f/ , AR-/a/,连起来读什么？Ss: /fa/.(由于我的电脑没有装音标输入系统，此处我找不到合适的音标，我用汉语拼音来代替，老师们在教的时候一定要把音给教准就可以了。下同，不再一一解释。）T: Good. Go on! M-/m/, ER-/ / ,拼在一起读什么？Ss:/ m / . T:两个音节连起来，试着读一读。Ss: farmer. T: Good. (点名让三四个学生读。读的时候要求学生升调、降调各读一遍，如果学生没有按升降调读，老师就领读一遍，再让他读，领读的目的就是提示他用升降调，最好是用手势告诉学生读升降调。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers. You spell, I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问：Whats her/ Sarahs grandma? Ss: She is a farmer. T: Who can act like a farmer?让一名学生表演一下农民，边做动作边说farmer, farmer. （用升降调）（2） 出示doctor的图片，说: Look! This is Sarahs father. 用同样的方法再教学doctor, nurse, driver，baseball player.(注意一定要把baseball player 放在最后教，以体现由易到难的教学过程，前几个单词也尽量按我给你们的顺序展示。）3、 Practice(1) Listen to the tape.T: Good! Now lets listen to the tape. Listen carefully and repeat.让学生跟录音读单词，尽量用升降调来读。如果学生跟读的情况不好，老师就再领读一遍，如果学生跟读的较好，就不要再领读了。(2) Great! Now please read the words in groups. You can teach and check each other. 现在请同学们在小组内读一读这些单词，如果你们小组内有人还不会读或者读不好，组长要通过拼读的方法教会他。全都会读后，你们可以相互检查。(3) （上面的活动不需要太长时间，两三分钟即可。）OK! Stop here! Who can read? 找两三个同学读一读。(4) T: Now, look at me carefully. I do an action, you guess the word. Clear?Ss: Yes. 教师做动作，学生猜单词。这个活动速度可以快些，教师简单一表示动作，学生直接一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good! Now lets listen to the tape and do. Stand up, please.放Lets do的录音，让学生跟做两遍，第一遍学生说不好也没关系，到第二遍的时候一般都能说的比较好，也就是跟上录音的节奏。4. Production(1) 当学生做完动作之后，教师说：Great! Sit down, please. 用手敲击黑板说: Look at the blackboard and follow me. Whats your father?边领读边板书。在领读三四遍时板书完毕，注意书写不要太慢，但一定要认真。领读并板书完之后，指板书用升降调有节奏的领读一遍。说：lets make chant. 请打开你们的课本，看着第74页。老师只示范说唱第一段，注意拍手打节奏。示范完第一段之后接着说：lets chant together. 学生用老师教的节奏说唱全部。只需一遍即可。教师出示单词卡，练习用driver, farmer再编一个chant。（不需要浪费时间，老师展示着图片，带着学生跟老师一起说即可。）（2） T:OK! Now look at the blackboard. 现在我们来分析如何记忆四线格中的单词。No1, farmer，/f/是哪个字母发的音？Ss: F.T: /a:/ 呢?Ss: AR.T: /m/ Ss: MT: /Ss: ER.T: /fa:m/Ss: F-A-R-M-E-R-farmer.T: Very good! Look at doctor. /d/ 是哪个字母的音？Ss: D.T: /ao/ Ss: OT: /k/ Ss: CT: /t/ Ss: TT:/Ss: ERT: /dkt/Ss: D-O-C-T-O-R-doctor.T: Very good! Look at driver. /dr/ 是哪个字母的音？Ss: DR.T: /ai/ Ss: IT: /v/ Ss: VT:/Ss: ERT: /draiv/Ss: D-R-I-V-E-R-driverT: Very good! Look at nurse. /n/ 是哪个字母的音？Ss: N.T: /:/ Ss: U RT: /s/ Ss: ST: 字母E在这里不发音，但是写的时候千万不要忘记。那么/n:s/应该怎么拼读？Ss: N-U-R-S-E-nurse.(3) OK!用刚才和老师一起分析单词的方法，在小组内逐个分析这四个单词，用字母的发音将单词写法记住。Lets begain。（学生在小组内分析单词，可以是小组长说音标，组员说字母或字母组合。然后同位之间再互相说。这个活动和过程可以稍长一点）(4) OK! Stop here! Now lets check。请打开课本看着第75页，自己读下面的练习题，完成填空。（教师巡视指导，下去走一圈，边走边说If you have finish, you can check your answer in your pairs. 如果完成了，可以同伴互相检查。这里的四个单词比较简单，不要留太多时间，老师说完这句话，就可以回讲台问：finished?完成了吗？）让四名学生分别说答案。学生在说的时候，一定是先说单词，再拼读一遍。如：No1, nurse. N-U-R-S-E。T: Who is all right? Very good! You are all clever! Now lets read the passage together.5. Progress.(1) 教师出示一张自己的全家福，要有爸爸妈妈的。如果没有，就画一张漫画或者打印一张。指着其中的爸爸说：Come and meet my family! This is my father. He is tall. He likes sports. He is a teacher. 说完后将Come and meet my family!和He is a teacher.再贴在黑板上，和之前的三句连进来成为五句话的一个片段。Now please take out your family photos and introduce your father, mother or other members.请拿出你自己的全家福，仿照老师刚才说的，用黑板上的几句话介绍一下你的家人。给学生几分钟的时间练习，老师巡视，个别辅导一下，在巡视的过程中特色好上去展示的学生。让两个或三个学生拿照片上去介绍，提示他看黑板上的句子。如果说的不规范，老师引导他再重复那一句。每一个学生介绍完之后，老师要有一个适当评价：You have a happy family! Your family is very happy! Your family is so big! thank you!等等。(2) T: boys and girls. Everybody has a good dream! 每个人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的职业是什么呢？在英语中，我们可以用Im going to be a .来表示。边说边把这句话贴在黑板上。领读两遍，带入具体单词再说两遍。T: Im going to be a teacher. What are you going to be? 如果你想做的职业我们还没学，你可以用汉语说，例如: Im going to be a 宇航员。提问四五个学生。提问时注意变换方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。当学生说完自己的理想后，老师要及时评价。可以说：I think , you