第5课动物儿歌教案设计.doc

一 年级下册第五单元5动物儿歌教学设计学校：伏山镇中心小学 教师姓名：刘艳霞华丰镇中心小学 教师姓名：朱桂云教学目标Ppt与教学设计不一致一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网2.识字方法：X|k |B| 1 . c|O |m（1）常规识字：加一加：虫青=蜻 米辶=迷 虫马=蚂 人良=食 门日=间 云辶=运换一换：晴日虫=蜻 问日日=间 吹口又=欢（2） 趣味识字（字理识字）： 造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。 猜字谜： 爱织网子补虫子。（蜘蛛） 拉着大米走。（迷） 一口吞掉牛尾巴走了。（造） 送走关羽迎赵云。（运） 水淹土地。（池） 又欠了一笔账。（欢） 在内部错了又错。（网） 做动作识字：造 展 运3. 易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）4. 多音字：藏 间 空 结新 课 标 第 一 网5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网（1） 写正确：间、迷、造、运、池、欢、 网 间 ：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。 池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。 网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“”略偏上，长短、宽窄相同。（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运6.需要重点积累的词语：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 （二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏 2.了解词意的方法：表演理解词意。（二）重点问题： 图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练： 蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。 蚂蚁在地上 小鱼在水中 三、情感体验： 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。教学难点：培养观察小动物的兴趣。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。一年级下册第5课动物儿歌预习提纲学校： 班级： 姓名：1. 朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。自我评价： 家长评价： 小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.我的记字办法多。(只写序号) 1蜻蜓 2迷 3藏 4造 5蚂蚁 6食 7粮 8蜘蛛 9网（1）常规识字：新 课 标 第 一 网加一加： 换一换： 比一比： 组词法： 减一减： 其它办法： （2）趣味识字：猜字谜： 4、生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字：（三）词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语，读一读。二、文本细读1. 在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？三、拓展延伸：1.背诵课文2.仿写句子： 蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。 蚂蚁（ ）在地上（ ）。 小鱼（ ）在水中（ ）。3.想想说说：你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。 (三）准备本课的生字卡片。教学时间2课时栏目设计预习学案点拨指导导入 一、课堂导入。（一）谈话激趣，导入新课1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。字词初探文本细读（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文自我评价（ ）小组互评（ ）二、预习反馈：1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4、展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3我的记字办法多。(只写序号) http:/w ww.xk 1蜻蜓 2迷 3藏 4造 5蚂蚁 6食 7粮 8蜘蛛 9网（1）常规识字：加一加： 换一换： 比一比： 组词法： 减一减： 其它办法： （2）趣味识字： 三：成果展示，精讲点拨1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间 、空、 结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）2、小组合作学习具体要求：X|k |B| 1 . c|O |m（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。（2）帮助识字有困难的同学读准生字。（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。（4）小组长为汇报交流做好合理分工。3、小组汇报交流识字方法。预设：4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫青=蜻 米辶=迷 虫马=蚂 人良=食 门日=间 云辶=运）3号同学汇报（换一换）认识了：晴日虫=蜻 问日日=间 吹口又=欢2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜： 爱织网子补虫子。（蜘蛛） 拉着大米走。（迷） 一口吞掉牛尾巴走了。（造） 送走关羽迎赵云。（运） 水淹土地。（池） 又欠了一笔账。（欢） 在内部错了又错。（网） 做动作识字：造 展 运（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。4、生字我会写。（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。（2）易写错的字： 1、教师带领学生将会写字书空一遍 2、出示学案上出错最多的三个字：间 、网、池，同桌二人合作学习（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。X|k |B| 1 . c|O |m（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。3、二人展示：展示笔顺及占格。4、师范写指导预设：间 ：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。 网：“冂”略宽些，两个“”略偏上，长短、宽窄相同 半包围结构里面的是两个撇、捺点。5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。6、投影展示学生作品，生评价，。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）7、总结写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。（三）词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语，读一读。新|课 | 标|第 |一| 网1、 指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（ 其余学生评价补充。）教师点拨：（预设）宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。2、齐读课后习题中的词语。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 二、文本细读1. 准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？1、小组展示朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）新|课 | 标|第 |一| 网3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。4、指导朗读，多种形式练读。拓展延伸三、拓展延伸：1.背诵课文2.仿写句子： 蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。 蚂蚁（ ）在地上（ ）。 小鱼（ ）在水中（ ）。3.想想说说：新 -课 -标-第- 一-网你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？1、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强 2、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）4、齐背。5.仿写句子： 蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。 蚂蚁（ ）在地上（ ）。 小鱼（ ）在水中（ ）。6、想想说说你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？新 -课 -标-第- 一-网限时检测限时作业： 一 年级下册第五单元第 5 课 动物儿歌 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读句子，看拼音，写词语。 jin zo 蝴蝶花( )捉迷藏，蚯蚓土里( )宫殿， yn wng 蚂蚁地上( )食粮。蜘蛛房前结( )忙 ,二、判断对错。（对