湖北省竹山县八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案（无答案） 新人教版.doc

第五节 生物的变异学习目标1、举例说出生物的变异及生物变异的类型，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3、初步体验调查生物变异的方法，提高运用所学知识解释调查结果的能力。4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。学习过程自主空间 情景导入：一、自主学习，感受新知（学习阅读教材，独立完成问题）（一）、探究一种变异现象生物的性状既受 的控制，又受 的影响。变异的类型：生物的不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于 的不同，其次与 也有关系。（1）、 ：是由遗传物质决定的，能遗传给后代。（2）、 ：是由外界环境的影响引起的，遗传物质没有发生变化，因而不能遗传给后代。（二）、人类应用遗传变异的原理培育新品种悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌。世界上 和 的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。现代育种工作的杰出代表 院士和他的 更是享誉世界。二、互助合作，共同进步同伴互助，交流分享任务一： 探究“花生果实大小的变异”样品有足够多的数量，不要少于30粒；小组测量果实的长轴的长短，以毫米计，四舍五入计整数； 统计数据大花生个数123456789101112131415平均长度小花生个数123456789101112131415平均长度讨论：1、计算两个品种花生果实长度的平均值，大花生为 mm，小花生为 mm，比较大小花生果实长度的平均值，这种差异由什么决定的？ 2、为什么同一个品种花生（如大花生）果实的长度有长有短，这种变异是什么原因造成的？ 3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？ 你作出这样推测的根据是什么？ 4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 5、总结：通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于 不同，同时也受的影响。遗传物质基础发生改变所引起的变异遗传给后代，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。任务二：认识优良育种的过程中所蕴含的科学道理阅读课本p46p47的相关内容，各小组讨论 ，回答下列问题。1奶牛产奶量不同是由什么控制的？选择繁育出高产奶牛实质是人工选择出了什么？选育高产奶牛的基础是奶牛可以产生什么样的变异？2高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的实质是控制高产和抗倒伏的什么的组合到了一起？在这一杂交过程中，是否还有其他变异类型出现？这都是什么的结果？3对比普通甜椒与太空椒，你认为在太空条件下，到底生物的什么发生了改变？三、展示引导学习主动展示，张扬个性 小组展示，不同小组质疑或补充，纠正答案，教师可适当引导。四、评价提升学习：（随堂检测）1一只雌猫产了三只小猫，三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（ ）的特征： a遗传 b变异 c进化 d适应2、科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是 （ ）a增加了农作物的某些优良性状 b.改变了农作物种子的营养成分c改变了农作物的某些不良性状 d.使种子里的遗传物质发生了变化3、下列现象中，不能遗传的变异是 ( )a豌豆的高茎和矮茎 b家兔的白毛和黑毛c常晒太阳，皮肤变黑d玉米粒的黄色和白色4、对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( )a生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在b子女一定和父母的性状相同c“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述 d生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是5、下列关于变异的叙述正确的是 （ ）a.生物的变异都是可以遗传的 b.生物的变异都是适应环境的c.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异 d.变异是普遍存在的6、将中等产量的种子分别种在肥沃和贫瘠的试验田中，得到产量高的种子甲和产量低的种子乙。将甲和乙分别种在同样的普通农田中，预计产量是 （ ）a甲高产，乙低产 b甲中产，乙中产 c甲低产，乙高产 d甲中产，乙高产7、下列方法中不能使生物发生变异的是 ( )。a. 化学药剂使细胞内染色体加倍 b. 利用转基因方法获得转基因超级鼠 c. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 d. 利用卫星培育太空椒8.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? ( )a. 两个品种杂交 b. 基因变化