陕西省安康市紫阳县紫阳中学八年级语文下册 1 藤野先生教案 新人教版(1).doc

藤野先生教学目标知识与能力：1、理清文章结构层次 2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章过程与方法：1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。教学难点 1、作者弃医从文的思想转变。2、语言的感情色彩和副词的准确运用。教学过程第一课时一、导入鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？复习有关朝花夕拾的知识。（学生举手发言）学过鲁迅的文章顺序是风筝从百草园到三味书屋阿长与山海经.藤野先生，作品是按照作者成长的经历来排列的，朝花夕拾是一本回忆散文集。二、简介作者及时代背景1、由学生介绍鲁迅其人及作品。鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历：1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。三、检查预习1、给下列加点字注音绯红fi 油光可鉴jin 发髻j 瞥pi畸形j 杳无音信yo 花梗gng 芋头y2、给下列多音字注音组词扒 p 扒窃 扒手 系 j 系鞋带 系扣b 扒房子 扒皮 x 系统 中文系 3、重点词语掌握油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标 致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。掌 故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。匿 名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。诘 责：质问并责备。深恶痛疾：最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。四、速读品味，理清文章结构 。1、快速阅读用一句话概述课文内容这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。（课件上已删）2、理清文章段落结构 。第一部分（1至3 ）：见藤野前，在东京。 相识第二部分：（4至35）与藤野 相处 离别第三部分：（36至38）对藤野的怀念。五、分析藤野形象，学习写人物方法1、课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 白描声调缓慢而很有顿挫目睹印象治学严谨 学者形象耳闻亲见生活俭朴 2、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。六、布置作业：完成课后练习一第二课时教学要点1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。2、体会本文语言具有感情色彩的特点。教学内容和步骤一、 教学内容提示1、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想。（学生分组讨论，教师巡视指导。）二、分析1、在 东 京所见所闻清国留学生的丑态 爱不学无术 思想腐朽（修辞：比喻、反语） 所 感厌恶之极，不屑与之为伍 国 2、去 仙 台 日暮里：触发忧国之情 爱 水 户：反清志士客死之地 国3、学生复述：弃医从文的原因（见课文注释）明确：看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 爱 匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯 国4、离开仙台，怀念先生直抒怀念之情热情赞颂 高度评价藏讲义 怀念之情化为 爱怀念付诸行动 挂照片写文章 斗争的勇气和力量 国三、总结主题思想1、以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。2、课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。四、品析语言：本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。1、“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。2、“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。3、“东京也无非是这样。”“只不过”的意思表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。4、“大概是物以希为贵罢。”似有此事，但不完全肯定与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。5、他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。6、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。 小结：从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。五、结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。补充材料：1.对课文结尾一句话含义的理解。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”(1)“似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的。强烈地表达作者对藤野先生的深切怀念。(2)“良心发现”是指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动。(3)“增加勇气”是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野先生对自己乃至对中国的希望时，便增加了斗争的勇气。(4)“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正