蓝田县小学数学工作坊研修方案 (2).doc

蓝田县小学数学教师工作坊研修实施方案 2015年，蓝田县参与“国培计划（2015）陕西省乡村教师工作坊项目”培训，根据项目实施需要，组建了建立蓝田县小学数学教师工作坊。通过县域工作坊研修，建立一个开放自主的教师网络研修社区，形成常态化教师专业发展支持体系。通过教师研修工作坊的活动研修，能提高教师职业认同感和幸福感，解决小学数学教学中的重难点问题，在此过程中，提高教师应用信息技术的能力，获得解决重难点问题的有效的方法策略，进而促进教师的专业成长，积累一批教学资源，持续提升乡村教师能力素质，促进我县小学数学教学质量的整体提升，推动县域小学数学课改进程，特制定本工作坊研修实施方案。一、研修目标1.增强教师职业幸福感。分享自己或同行的教学故事，增强教师的， 职业认同感、职业幸福感，舒缓教师心理压力，传递正能量。能说一个自己在教育教学中触动自己心灵，感受到职业幸福感故事。2. 提升信息技术应用能力。 加强信息技术与数学学科教学融合，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学（活动）或转变学习方式相应技能，能运用信息技术完成一个学科重难点（保教难点）解决的教学策略。3. 突破学科教学重难点。 致力于解决学科重点中的教学与学习难点，能从学生学情、知识结构地位、学生认知能力、生活经验、知识基础等多个视角确定学科重点、诊断学习难点，并能在同伴互助研修中积极反思，改进，解决教学中的重点、难点问题。完成一则应用教学策略解决重难点的微课、教学设计或教学视频。4. 提高教学能力。 在研修过程中，促进教师更新教学理念、提高分析教材、设计教学、组织教学活动、突破教学重难点等方面的能力，进而提升教师的综合教学能力。5. 增强研修意识，提升研修能力。 通过研修过程，使教师认识到校本研修的重要意义，激发学习与研修的内驱力，使研修活动成为自我成长需要。在研修过程中，使每位教师掌握网络研修方法，提升研修能力。二、研修对象工作坊研修对象为我县各校上报的50名在职一线数学教师，并发挥工作坊参训教师的辐射引领作用，带动所在学校的校本研修工作。三、研修内容学员结合各阶段学习主题，参加每一阶段的线上研讨、线下交流活动，并撰写阶段作业，完成实践反馈。工作坊活动设计将聚焦教学工作中的重点难点问题，以研讨解决实际问题为契机，以实际任务驱动促进教师展开研修，通过自我诊断、提出问题、研讨问题、反思改进、共同提高来达成研修目标。4、 具体研修安排阶段工作重点活动设计激励措施阶段成果准备阶段（2015-10-23至2015-11-7）1. 建立工作坊研修QQ群2.破冰活动3.讨论、完善研修计划4.熟悉平台、提高认识1.熟悉平台、学习研修方案、了解任务。2.线上活动：分享故事，认识同伴。每人提交一个“幸福教师”小故事。热评小故事工作坊推优整理形成“幸福教师”故事集，传播正能量培训前期（2015-11-8至2015-11-18）1. 教师教学重难点问题征集、整理每位参训教师确定1至2个典型的教学重难点问题对于有代表性的问题、好的意见、建议工作坊内推优根据问题征集结果，整理形成小学数学重难点问题库培训中期（2015-11-19至2015-12-31）研讨交流、研课磨课、商讨突破重难点问题的策略1. 线下备课。每个学员提交关于自己所提的问题的教学片段。2. 线上交流。对坊内学员的教学片段点评、提出改进意见。对于精彩点评通过工作坊公告表彰总结提升学员的策略、方法、经验、形成“教学锦囊”培训后期（2016-1-1至2016-1-20）实践反馈改进提高根据上阶段的成果，进一步研课磨课，改进自己的教学设计并提交。评选优质示范课、优秀研修成果展示、上报推出10节左右的有代表性、突出重难点问题解决的教学设计或教学视频、教学案例等。资源开发1. 幸福教师故事集2