思想道德修养与科学文化修养教学设计与反思.doc

思想道德修养与科学文化修养教学设计贵州省长顺县民族高级中学 周红秀 一、本课的地位本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和科学文化修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和科学文化修养的关系。二、教学目标1、知识目标：了解科学文化修养与思想道德修养的关系。明确提高自身的思想修养是一个长期的过程；学会通过正确的途径提高自己的思想思想修养。明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。2、能力目标：正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力。通过参加有益的文化生活，不断追求更高的思想道德目标。3、情感态度与价值观努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。三、教学重点难点重点：思想道德修养与科学文化修养关系难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。四、教法学法新课标强调学生参与，注重老师的引导。因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。情景教学法，通过讲述社会生活中的事例，展示生活中的思想道德冲突。启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。体验式教学，让学生体验思想道德价值。采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。五、课时：一课时六、教学过程设计情景导入材料显示：展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。镜头一：10月13号5时30分，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛金城，年公2岁的女童小悦悦走出巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的18个人竟然不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她妈妈。镜头二：常明捡到一个内装有存折、身份证的、驾驭证等物品的钱包，多次打电话向失主索要好处费，并且说不给好处费，就将捡到的物品扔掉，失主付给好处费后将失物领回，他对常明说：“拾金不昧是做人的基本道德，你不应该索要好处费”，常明说：“我归还你丢掉的东西，应该收取相应的报酬。”镜头三：小李到商场买东西花了5一位老板错把10元看成了50元，多找了钱，该不该归还回去？问题：如何看待上述道德冲突？面对“两难选择”我们怎样正确判断选择？带着这些问题，我们今天一起学习“第二节思想道德修养与科学文化修养”。思想道德修养和科学文化修养1、直面生活中的思想道德冲突（请同学们就刚才问题讨论：分小组进行）说出你的真实想法，实际选择。这种现象之所以普遍，原因是什么？（学生答，老师再概括）在生活中，我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”，如何判断选择，体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义市场经济发展，社会转型时期，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准。另一方面个人明辨是非能力差。解决道德冲突的重要途径（同学回答，老师讲授）解决道德冲突的一个重要途径，就是在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，在加强自身的知识文化的陶冶中升华，不断追求更高的思想道德目标。面临“两难选择”时就背“八荣八耻”，什么是荣 ，什么是耻。是荣的就去做，是耻的就不做。2、在科学文化的陶冶中升华学生自学提纲：什么是科学文化修养，什么是思想道德修养？（预习课文P108），两者关系如何？科学文化修养人们在科学知识、文化知识、艺术欣赏等方面，自我教育、自我提高的过程，就是科学文化修养。学习自然科学、社会科学知识，用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑，是科学文化的重要内容。思想道德修养含义人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是思想道德修养。（口述材料）未成年在押人员多为文盲某看守所管教人员说，分析未成年在押人员犯罪原因，首先是文化素质普遍较低，初中毕业不足17，大多数是小学毕业，他们中40是辍学或被学校开除、劝退人员，他们绝大部分不会写信，甚至明信片也不会写，他们大都缺乏家庭温暖。上述材料给了我们什么启示？（略）（口述材料）镜头一：2004年2月23日，云南省昆明市云南大学化学院生物技术专业学生马加爵，因打牌与宿舍几位同学发生争执，残忍地把四位同学杀害。镜头二：佛山南海黄岐广佛金城的巷子里，七分钟内在被碾压女童身边经过的18个人竟然不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她妈妈。上述材料说明了什么？（略）P109探究：你如何理解王符、司马光的言论？道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。但丁但丁的话说明科学文化修养不如思想道德修养重要，是吗？学生：王符、司马光的言论说明科学文化修养和思想道德修养的关系，两者相互影响，相互促进。良好科学文化修养，能促进思想道德修养；加强思想道德修养，能促进科学文化修养。但丁的语句观点强调思想道德修养的重要性，但不能说思想道德修养比科学文化修养重要。结合P110，在生活中，我们常常看到这样行为的探究：你认为科学文化修养根本意义在于什么？科学文化修养与思想道德修养否能统一？（学生回答）教师归纳总结：科学文化修养的根本意义在于使自己思想道德境界不断升华，运用所学知识为社会造福，一个真正有科学文化修养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。科学文化修养和思想道德道德修养的关系：两者是相互相成、相互促进，是统一的。良好科学文化修养能促进思想道德修养，有助于人们自觉树立正确思想道德观念，增强辨别是非能力，作出理性行为选择，养成良好的行为习惯。加强思想道德修养，能促进科学文化修养，有助于人们加强学习自学性，掌握更多科学文化知识，提高科学文化修养。科学文化修养与思想道德修养是统一的。3、追求更高的思想道德目标问题：为什么要追求更高的思想道德目标？（学生回答）老师总结：加强自身的科学文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。所以我们树立活到老，学到老的意识。并请学生看书P110的观点你同意哪种观点，说明理由。教师总结：通过同学们的讨论，我们看到思想道德的差异，反映了们世界观、人生观、价值观的差异，人们经历思想斗争判断选择的过程，而价值观起导向作用，那如何去追求更高的思想道德目标呢？（学生回答）（1）不断改造自己的主观世界。学习马列主义科学理论，坚持建设中国特色的社会主义共同理想，树立共产主义理想，形成科学的世界观、人生观、价值观，划清唯物论与唯心论的界限。（2）脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起。请同学们谈谈你平