蓝田17班房静《孙权劝学》教学设计.doc

孙权劝学教学设计蓝田17班 房静孙权劝学是“义务教育课程标准实验教科书”人教版七年级下册第三单元中的一篇文言文，选自宋代司马光编纂的资治通鉴，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事。文章短小精悍，内容简单易懂，是培养学生学习文言文阅读能力的好文本。一、 设计思路1、 指导思想。本节课以素质教育精神和新课程理念为指导，以学生为中心，充分发挥师生双方在教学中的指导性和创造性，开展有效教学、构建高效课堂。我所教学的对象是初一学生，之前学生已学过八篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通文意的能力，对一些文言句式也有了初步的认识。本节课简单易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文注释和相关资料，很容易理解故事大意。因此，教学过程中，发挥学生的主体地位，教师引导学生朗读课文，疏通文意，在读中质疑文题，圈点勾画，运用自主合作探究式的学习方法，通过“微型记者招待会”形式体会人物对话时的语言、神态、心理，进而感知文本思想内容，提升学生的阅读感悟与理解能力。2、教学目标（1）了解有关资治通鉴的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语。（2）在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，把握人物形象。（3）通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重要性，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。3、教学重点与难点（1）重点：掌握关键词语，有感情地朗读并背诵课文；（2）难点：通过品读人物语言分析人物形象。二、教学方法与准备1方法：朗读法、圈点批注法、讨论法等。2准备：制作课件，搜集相关学习资料等。三、教学过程（一）导入新课大家还记得伤仲永的故事吗？写了方仲永幼时聪明过人，却因“父利其然”而“不使学”，最终“泯然众人”。试想一下，如果他长大后再勤奋学习或者有人劝诫，告诉他学习的重要性，那么他会有所变化吗？今天，就让我们一起去认识吕蒙，看看他年长始学，学有所成的故事。（板书孙权劝学）（二）作者简介以及资治通鉴学生根据自己课前搜集的资料介绍司马光及资治通鉴。教师补充资料，多媒体显示如下：(1)司马光，北宋的政治家、史学家，著有司马文正公集。 (2)资治通鉴是由司马光主持编写的中国最大的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事，因其“鉴于往事，有资于治道”所以取名为资治通鉴。（三）初读课文，整体感知1.范读课文，正音断句（1）师范读，生听读，注意正音断句，要求及时圈点标注。（2）生试读，生评议，师随机纠正。（多媒体显示重点字音）(3)全班齐读，要求注意朗读的语气和停顿。2.结合注释，疏通文意借助课文注释和工具书，理解字词，翻译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。（投影文中重点字词）（1） 通假字 “邪”通“耶”，语气词，表反问。（2） 古今异义 古义：古代王侯的自称 古义：研究孤 治今义: 孤单 今义：治理 古义：当时掌管经学传授的学官 古义：重新 博士 更今义：一种学位的名称 今义：程度副词，更加 古义：了解 古义：历史见 往事今义：看到 今义：过去的事（3） 一词多义当：a.当涂掌事（掌管，担当） b.但当涉猎（应当）见：a.见往事耳（了解） b.何见事之晚乎（认清）就：a.蒙乃始就学（从事） b.自是指物作诗立就（完成）大：a.大惊曰（程度副词，十分） b.大兄何见事之晚乎（形容词，年长）（4） 文言句式蒙辞以军中多务 （倒装句。介宾短语后置，应为“蒙以军中多务辞”）肃遂拜蒙母，结友而别 省略句。应为“肃遂拜（于）蒙母，（与蒙）结友而别。”3.以“开火车”的方式翻译课文（在疏通文意基础上巩固知识）4.概括故事情节，理清文章写作思路(板书：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学)（四）精读课文，分析人物（以“微型记者见面会”形式展开，请几位学生扮演文中角色，其他学生扮演小记者提问）学生1：孙权先生，你是怎么劝吕蒙学习的？明确：a.一劝：“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长， 谆谆教诲）b.二劝：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当自以为大有所益。”（现身说法，语气殷切）学生2：鲁肃先生，作为吕先生的好朋友你觉得他都有哪些变化？明确：a.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（鲁肃的惊讶，侧面反映了吕蒙才略有了很大进步）b“大兄何见事之晚乎！”（吕蒙为自己的成就感到自豪）学生3： 吕蒙先生，我们想向您请教一下，作为一名成功人士，你有什么建议送给在座的晚生呢？教师总结：吕先生的话希望大家能牢记在心，要重视学习，多读书，用心听取别人的建议，并付出行动。我将它概括为“读书好。好读书，读好书”。3. 评说人物形象特点（通过记者招待会大家对三位人物有了一定的了解，再次基础上分析人物形象）明确：孙权关爱部下、 好学、善劝吕蒙善于接受别人建议，使自己得到提升鲁肃爱才、 敬才（板书）(五)比较阅读，深化文本比较方仲永和吕蒙，联系生活体验，你又有哪些启示？（ 让学生先回忆伤仲永，然后与本文进行比较，独立思考、小组讨论后作答。）教师总结：相同点：与学习有关；不同点：伤仲永 -少年不学，泯然众人 先叙后议孙权劝学-成年肯学，刮目相待 对话描写(六) 课堂小结通过本课的学习，我们应该认识到人生是不断学习的过程，只有好好学习，用学习来武装自己，充实生活；持续学习，与社会共同进步，才能更好的活下去。老师送给同学们一句话“知识就是财富”，希望大家在知识的海洋里乘风破浪，切莫“少壮不努力，老大徒伤悲。”（七）作业设计1. 以方仲永巧遇吕蒙为题，发挥自己的想象，写一段话。2. 完成课堂练习册（八）板书设计 15孙权劝学 宋司马光资治通鉴 （详 正） （略 写）（详 侧）孙权 劝学对吕蒙 就学话鲁肃 赞学 （善 劝） （肯 学）（敬 才） 学习的重要性四、教学反思文言文学习向来是大多学生惧怕的内容，但从本文的教学情况来看，学生掌握的比较牢固。教学中，我以读为主线，分角色朗读，带着任务去读，让学生充分参与其中，学生借助课下注释、参考书自己翻译，之后小组之间讨论、疑难问题，对学习中产生的问