“自主参与式”作文评改课堂教学模式.doc

“自主参与式”作文评改课堂教学模式探索 -湖北黄石九中曹利萍新课堂的实施，是为推动素质教育向众深发展，而素质教育提倡培养学生的自主创新精神、创造能力。语文新课标要求在课堂教学中应该首先突出学生的主体地位，让学生主动参与到课堂教学中来，只有这样才能更好地激发学生的创新欲望。那么，怎样才能利用语文作文教学这一主阵地通过学生的主动参与培养学生的创新精神，自主能力？这是我一直思考的问题。我从作文教学的任务出发，结合自己多年教学的经验，联系高效课堂模式，充分发挥学习小组的优势，确立了“自主参与式”作文评改课堂模式这一实验课题。这一课题的实验目的就是意在使学生在自主评改中学得本领，在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，主动参与评改，使学生语文整体素质得到提高，创新精神、创新思维、创新能力也得到培养。经过一段时间的实验，我摸索出了具有自我特色的“自主参与式”作文评改课堂教学模式：“写读议评改”。这种作文评改模式改变了以往传统的学生写、老师改的陈旧模式，原先学生不爱写作文，老师改作文繁重的现象，已成为过往，取而代之的是学生喜欢写作文，更是盼望评改交流的时光到来。欣赏学生创作的一篇篇精美的作品，便是老师莫大的幸福了。学生在“自主写作自主评改反馈交流”的过程中获得了写作的快乐，创新精神、创新思维、创新能力也得到培养，真正使作文课获得最佳效果，为学生今后的语文学习和语文素养的提高打下良好基础。这种作文评改课堂的具体步骤是： （一）读例文、激发情趣。学生作文收交上来后，老师先筛选例文，根据写作情况写出具体的写作指导和批改分析，上讲评课时发给学生，23名同学个读例文，让同学了解本次作文写作情况，获得感性认识，并激发情趣。 （二）评议例文、主动探究。听读例文以后，根据写作指导，以6人学习小组展开讨论，给例文打出等级、写出评语。 （三）自由发言，点拨引导。让学生自由发言，谈出评议意见，教师点拨、引导。 （四）自改互改，交流提升。学生按6人学习小组进行自改或者互改，打等级，写评语后交给本次作文评改组长总结各小组学习成果，然后由各小组长在全班进行汇报交流。下面是我班本学期的一次“自主参与式”作文评改课堂的部分实录：第一阶段自由写作1.明确写作内容和要求（多媒体显示）以“母爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。要求字数不少于600字，有真情实感，字迹工整，书写清楚。2学生当堂完成写作第二阶段自主评改师：这次作文同学们的写作都很认真，大多抒写工整，字数合乎要求，卷面得A的达百分之九十，希望本次作文未得A的同学下次努力争取。老师为大家筛选了两篇例文已和作文讲评一起印发给了同学们，下面请同学们快速朗读作文讲评“三.写作指导”。（生速读。）接下来，请听读例文，注意修改错别字和不通顺的句子，并为这三篇文章评定等级，并说说你评定等级的理由。生1读例文母爱的脚印（内容见附文）生2读例文端起青花瓷的感觉，真好（内容见附文）（两生起立，个读例文。同学掌声鼓励，生和师就朗读情况稍作点评。）（听读阶段也是整体感知阶段，先获得感性认识，为下边议评作准备。）师：请同学们以六人学习小组为单位，各小组语文组长朗读写作指导并主持讨论，评定出两篇例文的等级（A类B类C类），并推举一位同学全班发言。 （议评阶段：小组内自由讨论、自主发言，然后全班交流意见，老师根据发言有针对性地加以点拨。教师将作文等级标准显示在投影仪上。）生3：我组觉得例文母爱的脚印等级为A类。文章扣题紧,以时间为顺序，选取自己成长道路上的三个生活片段来突出母爱，感情真挚，语言流畅。生4；我组认为例文母爱的脚印等级为B类。文章除了前面同学说的优点外，也存在一些不足，如第一二层次之间的衔接缺少恰当的过渡句，中间列举初中生活事例的语言还不够简洁。生5：我组觉得例文端起青花瓷碗的感觉，真好等级为A类。理由有三点：一是扣住了话题，立意好。二是文中多处描写环境，烘托人物心情。三是语言朴实却饱含真情。生6：我组认为例文端起青花瓷碗的感觉，真好等级为A类。用先声夺人法开头，设下悬念，引出下文；中间过渡自然；结尾点题，行文流畅。也提点小建议：文章中间若能恰当地扣下标题，效果会更好。师：同学们精彩的讲评，独到的见解让我佩服。下面就用你们聪慧的眼，精巧的笔，去发现和雕琢更精美的作品吧！（请大家按六人学习小组进行互改互评，评等级，写评语，然后由本次作文评改组长总结各小组学习成果，在全班进行交流展示。）第三阶段反馈交流（下面是各小组本次作文评改组长在全班交流展示）生7（组一）：我组本次作文整体表现良好，都能选取生活中的典型事例来阐述自己对母爱的理解，感受真挚的母爱。同学们将母亲的唠叨、温柔、慈爱或严格的特点蕴含在或华丽或朴实的语言之中，体现母亲对孩子无微不至的关怀与爱。我组1号同学的作文橘子树下的爱用了欲扬先抑的手法，突出“严父”般的母亲形象，以母亲与孩子间对“学习人生”的对话，突出母亲对孩子的爱及“我”对母爱的理解的转变，最后用桔树下的感悟，引发读者的思考。2号同学的作文清汤的味道，事例典型，语言朴实却饱含真情，主题突出，一碗清汤的味道品出了母亲浓浓的爱。3号同学母亲的唠叨一文，从另一个视角叙写母亲对自己朴实而真挚的爱。4号同学母亲的颜色拟题好，立意新，构思巧，是一篇难得的佳作。下面请欣赏本组的部分优美片段：片段一：“母爱是水，滋润着我们干涸的心灵；母爱是灯，照亮我们前行的道路；母爱是伞，为我们遮挡风雨。在我的成长路上，母爱无时无刻不陪伴在我的身边，其中最能体现的是母亲对我的唠叨。”（3号同学作文的开头）片段二：“记忆中，母亲拥有一副甜美的嗓音，能歌善舞。母亲说，她的青春年华是和朋友们在田间劳动，嬉戏高歌，抒发心底的快乐与苦闷。我诞生后，母亲把她全部的音乐才能化为浓浓的爱意和一曲曲温婉柔和的催眠曲，而我也在这甜美的梦幻中，慢慢成长。”（5号同学作文段落）片段三：“脑海里隐约呈现出刚才的情景：您拿着毛衣，目光中一定充满着许许多多的无奈与焦急。要是真的冻坏了，怎么办？我禁不住全身颤抖起来，是冷吗？不，不是，是因为我辜负了一颗心，一颗如此关爱我的心。”（6号同学的文段）下面是我组的升级片段：原文（一）：“慈母手中线，游子身上衣。”母爱如温暖的外衣，无时无刻围绕在你的前后。无论你远隔千山万水，还是天涯海角，母爱都在你身上缠绕，这世间唯一施恩于我而不求回报的就是母亲！母爱是无微不至的!母爱是无价的！这段文字语句略显不通，也不够简洁，经过我组修改后，语句显得简洁，通顺流畅多了。下面是修改后的文段：“慈母手中线，游子身上衣。”母爱如温暖的外衣，时时刻刻都缠绕着你，温暖着你。母亲是这世上唯一一个施恩于你却不图回报的人，母爱是无私的！母爱是无价的！母爱也是永恒的！原文(二):在冬天的时候，水冷的不行，我说我来帮您洗衣服时，您却说”我的手被冷水冻习惯了。”我知道您是为了我好，不让我的手被冻伤。这段文字，语句太口语化，不生动感人。我组进行了如下的修改：严冬时，冰冷的水侵蚀着您的手，原本白皙纤细的手指变得通红臃肿，我噙着泪水颤抖着说：“我帮您吧！”您强扯一个微笑，摇头说：“习惯了。”我转过身，不敢看您。改后的文字，通过语言、神态和细节的描写，充分体现了母亲对“我”的爱及“我”对母亲的理解和感激，感染人。我组本次推荐的优秀作文是：2号同学的作文清汤的味道，4号同学的作文母亲的颜色。欢迎大家在学习园地处阅读欣赏。我组发言完毕，谢谢大家！生8（组二）：母爱是一个温暖而永恒的话题。这次作文中，组员们工整的字迹包含着对母亲的崇敬，优美的词藻绘出感人的瞬间，真挚的感情深深感染着人，引人深思，令人落泪。下面让我们走进温情片段：片段一：“一把提琴，操在乐师手中，音乐就动听了；一支画笔，握在画师手中，雪花就盛开了；一碗简单的肉丝面，在我和妈妈手中传递，亲情就融化了。”（2号同学作文片段）片段二：“妈妈的爱宛如一棵树，春天依着她幻想，夏天依着她繁茂，秋天依着她成熟，冬天依着她沉思。”（3号同学作文片段）以上两个片段都用了比喻、排比的修辞手法，语言形象生动流畅，感情强烈。片段三：“初春的阳光从玻璃中折射到我的眼前，一点一点地跳跃着，笼罩着朦胧的光晕。我久坐在饭厅的一角，让自己沐浴在阳光中，享受着如春阳般的母爱。”（1号同学作文片段）这一段文字，将自己置身在初春的阳光与温暖的母爱中，阳光与母爱相互映衬，借景抒情，情境交融。欣赏完优美片段后，接下来是我组推荐的一篇佳作母爱绵绵（原文朗读完后，其它组的两位同学做了简短的评价）美文佳作欣赏后，也该指出我组的一些不足。在本次写作中，发现个别同学的文章语言稍过口语化，书写也欠工整，希望下次写作努力改正。下面是我组的升级片段：原文：“当我后来做了一个折纸送给她时，她好像很开心，我这时才明白：母亲的爱是伟大的，无私的，不求回报的。当然，又是最容易满足的，随便做一件小事就足以让我们的母亲感动得热泪盈眶，所以，来让我们感谢一下母亲吧。”（6号同学作文的结尾）修改后文：有人说：“母亲是儿女心中的太阳。”太阳给予我们的，我们哪能回报的了呢？然而，天底下的母亲又是最容易满足的，她们其实不图回报，也许，一句话，一条短信，一束鲜花，一个拥抱已经足以让我们的母亲感动得热泪盈眶了。显然，升级后的文段，行文更流畅，语言更美，突出了母爱的伟大无私，也升华了主题。爱无定式，报恩慈母，让我们都能把母爱化成奋斗的力量吧！我组的汇报完毕，谢谢大家！(后面的4个小组长都将本组的作文评改情况做了具体的汇报。最后要求全班同学对本次作文写作评改写简短的收获，先在小组内交流，后推荐一两篇展示在班级学习园地栏里。)一次作文写作评改课，在同学们的自我参与中，积极主动地完成。从自由写作到自主评改再到交流展示，放飞了学生的思想，诠释了学生的心灵，尽显了学生的才智。让学生的创新精神、创新思维、创新能力也得到培养，真正使作文课获得最佳效果。记得语文教育家叶圣陶先生说过：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和点拨，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”作文教学改革之路，任重而道远，吾将上下而求索。附文1母爱的脚印母爱的脚印永远向前方，也引领我们向前去寻找人生的幸福。题记小时候，有一次，我独自呆在屋子里，顺手抓起一个小玩意儿在手中玩。后来发现这玩意儿还可以挤出一些白色的东西，玩着玩着，白色的东西弄在了我的眼睛上，粘住了。任凭我怎么“生拉硬拽”也睁不开眼了。我便急得大哭，惊动了在厨房忙碌的妈妈，她听到我的哭声就冲过来，看看我的眼，又看看我手里的小玩意儿，便明白了一切，抱着我就往医院冲。我边哭，她边跑。在邻居的帮助下，我终于被推进了急诊室。半小时过去了，室外的父亲和邻居焦急地等待着，室内我的哭声和药水味充满了整个房间。空气似乎凝固了，只有一生的手和时间在飞快的跑着。终于，我被推了出来。室外焦急等候的父亲和邻居松了口气，妈妈激动地流下了泪水。那一年，我什么也不懂，长大后才知道当时的那“小玩意儿”的名字叫“502”（粘胶剂）。当然，那时我也不懂什么是关爱，因为我才3岁。上小学之后，我有了自己的主见，也不会随便去碰那些像“502”一样危险的东西。我随父母搬进了新居，我远离了儿时的小伙伴，结识了新的同学，学习占领了我每天时光的一半。由于家离学校有好几公里，每天上学、放学十分麻烦。等车、坐车、下车三部曲，我和其他同学都要演奏四遍，非常辛苦。冬天的一个上午，上学时，天上就开始飘下雪花，这些六角形的小精灵不停地从高空飘下亲吻大地。这是南方，雪并不多见，可是只要一下雪，路上连泥带雪混在一起，路难走急了。到了中午放学时候，前面的同学对我惊呼：“哎！你妈妈来了，还提了个饭桶。”在众人的欢笑声和羡慕声中,看见了远处模糊又熟悉的身影妈妈。我赶紧迫不及待地冲下楼去等待妈妈的到来。她到我身边时，我只注意到了她手中的保温桶，还没等她坐下来，我就抢过保温桶开始狼吞虎咽。不一会儿，我就风卷残云般地消灭了眼前的所有饭菜，妈妈笑了。当他准备离开时，我突然看到了她已经湿透了半截的裤子。心里不觉的一凉，这么冷的天，她是怎样带着几乎快要结冰的双腿从几公里远的家里来到学校里的呀？这时，我好想明白了几年前不明白的问题了这就是母爱。那一年，我8岁。初二生活就是累，早上六点爬起来，晚上十点睡下去。为了尽可能节省时间让我学习，父母在我读初一时就在学校傍边不远处租了一套房子，做陪读。这样我果然节省了许多路上来回的时间，父母望子成龙心切，便给我课外加了一些学习任务。中学生，大多处于叛逆期。虽然我不是动不动就离家出走，但一有冲突，双方就要把脸吊下来好几天，十分难看。一天晚上，我做作业实在是太困了，于是从书架上抽出一本课外书换换脑子，可没看两眼就睡着了。突然背上感到火辣辣地疼。一扭头就看见母亲抄着一根木棍对我吼道“你看看，现在几点了？还在看这东西？还睡得这么好？作业完成了吗？”一看表才过了五分钟，我顿时觉得冤屈没处说。一股无名的火不知从何而来，便猛地站了起来，椅子也被震倒了。母亲见状，提棍要打。我扬起手顺势向棍子挥了过去。片刻间，一股钻心的痛从指关节到头骨。母亲高举的棍子还没有落下来。这时，母亲又气、又急、又惊、又悔，急忙抬起我的手看，豆大的血珠从伤口渗出来，流向指尖。我毫不领情，便甩掉母亲的手。“不用你管，我自己包扎得了。”我不耐烦地说。她知道我生气了，便没再理会我，看似极不放心地回房睡觉。我在进行了简单包扎后也气呼呼地睡下。第二天一醒，睁眼看见床头柜上一张纸，上面用十分工整的字写道：“孩子，妈妈昨天错怪你了。也伤害了你，请你千万别放在心上”当我读完这一封简短的信后，眼眶中已满是泪花在闪烁。我又更加深刻理解到了母爱既是一种严厉，背后又是一种温柔。今年，我13岁。从出生时到现在，我从襁褓之中的婴儿变成活蹦乱跳的小伙子。这其间，如果没有母爱的哺育，我的童年会变得残缺不全，我的生活会变得乏味无趣。看，享受母爱的人是多么的幸福！珍惜她吧，她可能严厉，可能温柔，可能看似无情。但，她是最爱我们的人；爱的无私，爱得深沉她留下的脚印会引导我们永远向前走。附文2端起青花瓷碗的感觉，真好“咚”一声沉闷的巨响，我摔门而去。泪水顺着双颊和着雨水混在了一起。我立在雨里，呆滞地瞪着天空，任凭衣服被雨水无情的淋湿。灰蒙蒙的天，仿佛承载了我太多的伤心与委屈，它还是忍受不住了，将泪水化作雨水冲刷干净了悲伤，只希望能留下快乐的阳光和微笑的彩虹。可是，雨水能搏得天空一笑，又有谁能安慰此刻受伤的我？回想起了晚饭前的一幕下午放学后，我心情沉重地在路上磨蹭，盘算着如何应付妈妈我数学考砸了，班主任已经和妈妈电话联系过了。果然不出我所料，一打开门，浓浓的火药味扑面而来，一场重量级的战争正在无形地酝酿，我正准备猫着腰闪进房间，耳畔却传来妈妈不冷不热的声音：“听说，你的数学没考好？”“嗯，我发挥”话未说完。“