小学语文研活动记录.doc

雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年2月23日地点：学校办公室出席：全体语文教师主题： 新学期工作安排记录人：谈敏（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。2、小黑板工程，教师用书工程。3、小学生学科学习能力展示活动安排。4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年3月1日地点：办公室出席：全体语文教师主题： 小学语文作业设计记录人：谈敏1、 说明本次活动的背景2、 发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？甘英老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。高艳霞老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。3）质疑。加娜尔老师发言：1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.课文中所有出现的多音字可以让学生用标识出来。怎样解决？3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。 雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年4月8日地点：学校办公室出席：全体语文教师主题： 理论学习记录人：谈敏主题：浅谈课堂教学中的有效对话基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年3月21日地点：大办公室出席：全体语文教师主题：精神传达记录人：谈敏一、外出学习、培训教师作精神传达程志舟老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。 这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。二、组内研讨课的评课活动每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。雀仁中心学校语文教研活动记录 时间：2012年3月29日地点：办公室出席：全体语文教师主题：在反思中进步 在评课中成长记录人：谈敏一、由沈法合主任做在反思中进步 在评课中成长的专题讲座（一）反思重点课堂教学关键词：教学观念 教学行为 学生的表现（二）课前准备和课余练习反思的基点关键词：教学目标 达成高度 准确的定位（三）学习观摩反思的生长点（四）开展对话反思的要点（五）勇于否定反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。3. 是否创造性地使用了教材。4. 教学过程是否存在着“内存”。5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”6. 是否适应学生的个性差异。反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思成功之处4. 思教学不足5. 思改进措施 雀仁中心学校语文教研活动记录 时间：2012年4月5日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 课堂教学问题诊断基于同伴互助的课例研究记录人：刘茹 一、活动要求：（1）所有语文教师，从不同观察角度进行分析，提出改进措施：低段组：教师的课堂教学艺术中段组：教学目标的制定与实施五年级组：课堂提问的有效性六年级组：教师的习惯性行为（2）课后，曹红儿老师在博客中进行教学设计说明和教学反思，听课教师积极跟帖进行点评，加速青年教师专业化成长的步伐。二、教学设计：教学目标:1、能够有感情地朗读课文中的两个重点句，并理解这两个句子的深刻含义。2、体会盲女安静如何用心去感受生活，懂得只有用心去体验生活，生活才能变得更美好。3、在理解重要词句的基础上通过自己的想象感悟进一步理解生活的含义。三、执教教师教学反思：1、课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。2、朗读是品味语言文字的一个最有效的手段。四、各组从不同角度进行点评：（一）低段组教师的课堂教学艺术（二）中段组：教学目标的制定与实施（三）五年级组：课堂提问的有效性（四）六年级组：教师的习惯性行为雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年4月19日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 读书活动记录人：谈敏1. 读书课堂三步模式。把握读书方向，指点读书方法。在上课后五分钟之内，学生向老师汇报所选图书的名字以及选择原因，指导教师及时反思学生读书的范围、兴趣方向等。在掌握了学生们的基本图书情况之后，教师会简要地指导读书方法，让学生了解怎样正确选择书籍，怎样读好书。2.教师重点指导，学生自主阅读。在听取老师的指导方法之后，学生开始自主阅读，并且在阅读的同时进行批、圈、点、划等。在每堂读书课上，指导教师重点指导四名学生哪里需要仔细阅读，哪里需要粗略阅读等技巧。这样，在每个学期结束的时候，全班的同学们都会学习到读书的方式方法，并养成好读书，读好书的习惯。3.学生互动交流，分享读书乐趣。读书不仅是自身知识的积累，也是同学们相互交流的重要对象。在交流中，学生享受乐趣，开阔视野，同时也促进了同学们的友谊，提高自我表达能力。雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年4月26日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 新课标学习研究记录人：谈敏 一、 关于学习新课程标准每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。 二、 关于教研组活动案例讨论1、教研组案例的取点问题2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年5月3日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 在反思中进步 在评课中成长记录人：谈敏 由甘英做在反思中进步 在评课中成长的专题讲座（1） 反思重点课堂教学关键词：教学观念 教学行为 学生的表现（2） 课前准备和课余练习反思的基点关键词：教学目标 达成高度 准确的定位（3） 学习观摩反思的生长点（4） 开展对话反思的要点（5） 勇于否定反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否达到教学目标。2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。3. 是否创造性地使用了教材。反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3.思成功之处雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年5月10日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 享受朗读 培养语感记录人：谈敏学习的具体内容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。 2、 具体措施：1、 语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。2、 阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。三、总结：语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学的真谛。只有经过反复朗读，感受读的乐趣，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年5月22日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 解读文本 明确目标 有效教学记录人：谈敏活动过程1、 开场白一节课教学目标的达成度如何是评价教学成败的的重要因素。解读文本，明确目标是教学活动的起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学的前提。今天教研活动的主题是：解读文本 明确目标 有效教学 中年级有效阅读教学教研活动2、 解读文本 把握目标分年级组现场集体备课活动（1）大屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）（2）教师个性化分角色朗读。（3）按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）。三年级语文组教研活动纪要14中年级有效阅读教学教研活动活动过程教学目标是教学的灵魂，是规定教与学的全过程的纲领。3、 课例示范，践行目标（吴柳青负责）要求：通过观摩课例，关注和检测目标达成的效果及策略。4、 有效教学在反思评议中提升。（反思评课环节由余宗翰主持，吴柳青负责反思，潘萍、覃宁、黄春英、龙懿敏围绕目标的达成及实施的策略进行评课，组外教师补充。）5、 活动小结（卢卫）6、集体诵读陶行知教育语录（让我们向陶行知先生学习，成为一个有爱心和智慧的教师） 爱满天下，乐育英才。 生活即教育，社会即学校，教学做合一。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年5月29日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 放飞蜻蜓集体备课记录人：谈敏活动过程：1、 解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。2、 设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。（2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。（4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。3、 探讨教法：甘英:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习以趣激学,以情系说。高艳霞:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。加娜尔:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。别克扎达:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年6月7日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题：语文综合实践活动“遨游汉字王国” 记录人：谈敏具体内容：围绕“遨游汉字王国”开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”等主题，我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：1、 学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2、 小小展示台汉字历史大揭秘（1） 字谜大擂台。（2） 谐音俱乐部 （3） 小小故事会。（如“一字之差”的教训等） （4） 小主人在行动我为用字规范出点力 （5） 小小书法展感受书法艺术美3、 制作展板。4、小结： 陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。的确，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活跃，他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜。雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年6月7日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 语文课更应返朴归真记录人：谈敏学习的具体内容：一、问题的提出：语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。2、 问题的解决：1、 课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。2、 让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。三、总结：语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观。雀仁中心学校语文教研活动记录时间：2012年6月14日地点：多媒体教师出席：全体语文教师主题： 课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈