初中语文课程改革计划.doc

初中语文课程改革计划基础教育关系到每个学生的发展，关系到民族的未来。课程改革又是基础教育改革的核心环节和重中之重。上学年我校在起始年级启动了课程改革实验工作，经过一学年的积极实施，积累了一些经验，取得了一些成效。本学期，我校要继续在上级行政、业务部门的帮助、指导下，认真学习新课程，研究新课程，实践新课程，深化教育教学改革，进一步加强教师队伍建设，营造有利于素质教育的良好氛围，大力推进素质教育，并以学生发展为本，努力探索人才培养的模式，为促进每一位学生的充分发展，全面推进素质教育，全面扎实开展各项课改实验工作。以基础教育课程改革纲要为指导，以培养创新精神和实践能力为重点，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步提高我校教育现代化的实施水平。工作思路：一、加强学习培训，扎实开展研讨活动。 我们要继续重视课改理论的学习和研究，切实转变教学观念，要用新课程的理论武装自己的头脑，用科学的理论来指导课改实践活动。本学期的活动分二个层面进行：（一）新课程实验年级教师的学习培训研讨活动。实验班老师上岗前都要接受通识培训”和“课程标准”新教材的培训，并做到“耳到、手到、眼到、口到”，即听好课，做好笔记，学习有关课改材料，做好实验研究的课题准备。我校计划于期初阶段开展全校性的学习研讨活动、为期八周。每周五下午第二节课后为集中学习时间，整个学习活动分为三个阶段：第一阶段：集中学习（3周）。教导处向全校教师转达决定和纲要的精神，使教师对课改精神及学习内容有初步认识。第二阶段：分散学习（4周）。组织教师学习决定、纲要、学习课程标准观看新课程通识培训、实验教材培训录像带。全校教师分组学习讨论，联系实际谈学习，谈心得体会。建立课程改革实验工作研究、交流制度，每两周组织一次课改实验的专题教研活动，相互交流做法，推广经验。第三阶段：总结与思考（2周）。每位教师写学习心得体会，并以教研组为单位组织交流。教导处对本次学习活动进行总结，并提出今后的工作思路。要继续做到每周一次集体备课、每两周一次研讨活动。分管校长、教导要始终参加实验教师的活动，要加强对实验工作的领导，决不放任，要注重活动的实效性，切实解决实验工作中的实际问题，做到每次活动都有所得，要及时推介实验工作中的好经验、好方法。 （二）全体教师的学习培训研讨活动。业务学习活动要突出新课程的学习、研究、实施。形式要多样，要集中精力重点研究课改中出现的热点和难点问题。每次活动前要进行详实的安排布置，要确保人员到位、内容实在、时间保证。每一位教师要在积极认真参加局及学校组织的有关学习、培训、研讨活动外，更要加强自身的学习，并注意做好学习记载，以确立新课程理念，提高新课程的实施水平。要求承担课改任务的老师要以极大的热情和忘我的精神投入到工作中去。二、以课堂教学为重点，全面实施新课程。课堂教学是素质教育实施的主阵地，在新课程中课堂教学仍然会扮演主要角色，所以我们在新课程的实施中要把重点放在课堂教学的研究上。校长室、教导处等成员要努力转变教学管理观念，改变传统的学校管理模式，要深入课堂教学第一线，进行听课、评课，要和教师一道开展研究和实践活动，和教师一起解决课改中出现的新问题和新困惑。学校、教研组等安排的活动要突出课堂教学这一重点。要努力引导教师从自己的教学实践出发，从理论与实践相结合的层面，审视自己的教学行为，使自己尽快成为新课程的有效执行者和创造者。教研组开展的听课、评课活动要围绕新课程的理念进行。新课程在强调构建互动的师生关系，强调培养学生合作学习能力的同时要求教师学会交往与合作，学会倾听、学会交流、学会沟通，因此，围绕课堂教学这一重点，本学期将在全体教师中推行集体备课，要建立备课组，做到集体备课每周一次，要定人员、定时间、定地点、定内容，教导处将适时进行检查。各备课组要通过集体备课，加强课堂教学的研究，要注重实效，鼓励创新，努力探索一条适合本校实际的集体备课新模式。首先我们必须改变教师课前准备的关注点，改变教师习惯于孤军奋战，工作一直处于孤立的、封闭的甚至是隔离状态的工作方式。集体备课，专题研讨，目的是为了形成研讨风气，夯实理论根基，以课改理念指导课堂教学。集体备课流程是：集体选题-各自备课-说课、研讨-优化备课-上课、研讨-各自上课-教学反思。通过分享资料、计划和课件，共同承担问题，减轻了教师的负担，共享了成功的喜悦，对青年教师又起到了传、帮、带的作用。具体实施方案如下：（一）集体备课，资源共享。为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。1、大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计2-3节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。 4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。（二）合作学习，加强实效。 “自主、合作、探究”是新课程所倡导的一种学习方式，为提高合作学习的实在意义，我们作以下三方面工作。1、培养组长 小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，各班应有意识地培养一批小组长，小组长的确立应一改过去教师指任的办法，由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。 2、注重倾听用激励性语言，评价听的习惯。 实践过程中，我们要积累听的激励性语言。如“听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起”等，相信长期坚持课堂上听方面的表扬激励，学生自然就会对听引起重视。3、培养意识。合作习惯与意识的培养是一项长期的工作，学生的良好合作习惯并非几个月能完成的。我们要求每位实验教师在平常教学中都能有意识地培养、渗透。如在教学组织语言中经常用上：你们是怎样合作的？你们小组有什么合作的好方法？等，努力让学生学会全员参与，树立共同合作的意识。 三、以课题促课改，充分发挥教育科研的重要作用。1、建立以科研室为核心，以课题开展合作学习研究，确保学生主体地位为纽带的学校教研网络，学校教研组负责课改实验工作的组织与管理，配合教导处开展工作。每一位教师要充分认识教育科研在课改实验中的重要作用，要通过教育科研解决课改中出现的问题，坚持以科研带动课改，以科研提升课改，使课改工作走上科学化、规范化的道路。本学期，我们要围绕课题扎实开展研究活动，在开展课改研讨活动时一定要紧密结合课改课题的内容，要通过课堂教学体现自己的教育思想，展示自己的教学理念，使课题研究真正为深化课改实验服务，为促进教师专业成长服务，为加快学校的发展服务。本学期我们将邀请有关专家来校作专题讲座，提升课改课题研究的层次和水平，努力创设课改课题研究的浓厚氛围，使教师与新课程共同成长和发展。每一位教师要结合教学实践撰写教学日记、教学案例、教育随笔。一学期，每一位教师撰写有关课改的论文不少于一篇，其中实验教师不少于两篇。四、加强课改过程的科学管理1、改变教学模式，让理念回归课堂，教师要实行“三转五让”经常性地开展灵活、多样、小型的教研活动，坚持边教学、边学习、边实践、边研究，开展真正意义上的教学研讨活动。校课程改革领导小组要加强对实验年段的听课，重视课程的实施过程，引导教师对活生生的案例作理性分析，让理念回归课堂，并与教师、学生座谈；了解课改进展情况和对课程教材的意见，收集各方面的信息，总结分析实验结果。采用多学科综合的教学手段，为学生搭建一个主动深究、团结合作、释放个性的平台，让学生在课堂上；释放活力、舒展灵性、生动活泼、轻松快乐地学习。2、实行课改工作中的“合作教学”。教师与教师之间要学会合作；就所教内容互动，可以相互启发、相互补充、信息共享。备课组老师依据课改精神，就教材共同探讨教法、学法、教学策略；共同拟订习题，实现资料共享。3、注重教学过程追踪，获取实验反馈信息，为下一步深改工作提供调整依框。要求教师写教学后记（教学随笔）。每个主题单元授课后老师们均应写一则“教学后记”，其教学后记内容为：新理念的辉点；传统教学中的精华；教学得失；教材修订意见、建议；典型片段剖析；教师抒怀等。以实证分析为手段；强调各学科在课改实验中，注意收集情况，进行“典型案例分析”。 4、建立课改实验的专项档案管理