对课改实验区高考化学科考试要求的认识.pdf

3 4 化学教育2 0 0 9 年第2 期 对课改实验区高考化学科考试要求的认识 杨梓生 福建龙岩市普教研究室3 6 4 0 0 0 普通高中化学新课程在课程理念 课程目标 课 程结构 学习方式和评价方式上与传统课程比较有 所变化 这些变化 在 2 0 0 8 年普通高等学校招生全 国统一考试新课程实验版考试大纲 化学 下面简 称 实验区考试大纲 中得到体现 在2 0 0 7 2 0 0 8 年 实验区高考化学试题中也得到较好的落实 下面结 合 实验区考试大纲 和实验区高考化学试题剖析课 改实验区高考化学科考试要求的特点与变化 1 紧扣课程标准要求 实验区考试大纲 和高考试题 在考试目标和 考试内容方面 很好地紧扣 普通高中化学课程标准 实验 下面简称 课程标准 的要求 从考试目标看 实验区考试大纲 强调学生化 学科学素养 自主学习能力及学习潜能的考查 高 考试题十分注意以常见元素化合物和有机化合物知 识为载体 强调化学实验 定量研究手段和化学符号 系统的理解应用 注重化学概念原理知识的理解与 应用能力的考查 注重创新能力和探究能力的考查 这和 课程标准 提出的 三维 课程目标 强调纸笔 测试 重点应放在考查学生对化学基本概念 基本原 理以及化学 技术与社会的相互关系的认识和理解 应重视考查学生综合运用所学知识 技能和方法分 析和解决问题的能力 应注意选择具有真实情景的 综合性 开放性的问题 的要求是完全一致的 实验区考试大纲 首次将高考 考试范围和内 容 分为 必考内容部分 和 选考内容部分 落实了 课程标准 提出的 基础性 和 选择性 要求 实 验区考试大纲 将 化学1 化学2 2 个全体学生共 同学习的 作为学科学习必备基础的必修模块作为 必考要求 同时将促进 深化必修模块化学内容理解 的 化学反应原理 这一选修模块也作为必考内容 选考内容部分 涵盖 化学与生活 化学与技术 物质结构与性质 有机化学基础 4 个选修模块 考 生从中任选其中一个模块考试 体现了 允许不同志 趣和不同发展倾向的学生学习不同的化学 的 选择 性 要求 从考试范围看 考查内容严格遵循 课程标准 的 内容标准 必考内容不超出 化学1 化学2 及 化学反应原理 的 内容标准 这将给高中化学 教学带来良好的导向 此外 实验区考试大纲 和 高考试题对 课程标准 新增内容给予充分关注 将 化学学科的特点和研究方法 盖斯定律 化学平衡 常数 难溶物溶解平衡等列为高考化学科考查内容 依照 课程标准 提出的 帮助学生认识化学与 人类生活的密切关系 关注人类面临的与化学相关 的社会问题 培养学生的社会责任感 参与意识和决 策能力 重要理念 实验区考试大纲 强调 化学科 命题 应重视理论联系实际 关注与化学有关的科学 技术 社会经济和生态环境的协调发展 并将 了解 科学 技术 社会的相互关系 如化学与生活 材料 能源 环境 生命过程 信息技术的关系等 了解化 工生产中遵循 绿色化学 思想的重要性 等列为考 试内容 实验区高考试题也注重考查学生对待物质 世界的观点和价值取向 发挥试题的教育功能和导 向功能 如2 0 0 8 年广东高考化学试题 涉及尿糖检 测 药物合成 金属材料 能源 生活与日用品 化工 清洁燃料 绿色电池 资源循环使用等内容 2 强调学习潜能的考查 实验区考试大纲 在 考核目标与要求 中明确 提出 化学科考试 为了有利于选拔具有学习潜能和 创新精神的考生 以能力测试为主导 化学科 命题注重测量自主学习的能力 等方面的要求 并从学习潜能 自主学习能力 的视角提出3 个方面 的能力要求 第一 接受 吸收 整合化学信息的能 力 第二 分析问题和解决问题的能力 第三 化学实 验与探究能力 学习潜能 的核心是 第一 能够提出独特的问 题 并知道从哪儿去寻求答案 第二 能够综合运用 所学知识去进行创新 结合化学课程改革要求 可 以从以下角度进一步阐释 1 对学科核心知识深 入 准确掌握是有学习潜能的基本要求 2 能有效 获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条 件 3 正确应用科学思维和科学方法解决问题是有 学习潜能的关键性标志 4 善于开展探究性 研究 性 学习是有学习潜能的外在表现 近2 年实验区高考试题主要通过下列几个方面 来考查学生的学习潜能 1 突出化学核心知识的考查 实验区的考题 非常关注反应原理 氧化还原反应 离子反应和热化 学反应 化学平衡 物质结构基础和电化学基础知 万方数据 2 0 0 9 年第2 期化学教育 3 5 识 重要元素 初 高中课程标准规定的1 1 种元素 及其化合物 实验基本技能 如检验测量 制备 分离 提纯等 的考查 2 以图像 表格 流程 装置等多样化的形式呈 现新信息 考查学生获取知识能力 以及将新信息和 已有信息整合 重组为新信息块的能力 如山东 2 0 0 8 年高考第3 0 题呈现实验室提纯N a C l 的流程 要求根据流程图和有关物质性质 选择除杂试剂和 添加顺序等 同时呈现电解食盐水装置 要求根据装 置和C l 性质 分析c l z 体积问题 3 关注思维品质的考查 高考试题通过选择 合适的素材并设置相应的问题 考查考生思维的敏 捷性 缜密性 统摄性和创造性等 如海南2 0 0 8 年 高考第4 题 以锌与稀硝酸反应为素材 考查学生能 否迅速抓住电子得失守恒关系 从而确定被还原的 硝酸的物质的量 考查学生思维敏捷性 又如海南 2 0 0 8 年高考第1 6 题 要求学生根据实验目的 除去 相关杂质 将所给实验装置按气流方向连接起来 实现思维的整体性 缜密性等的考查 4 注重化学学科方法的考查 高考试题要求 学生分析处理相关信息 得出规律性结论 以此考查 资料和数据的处理能力 对科学抽象 模型化 假说 等科学方法的了解程度 如江苏2 0 0 8 年高考第1 3 题 试题以 研究相关反应的反应物的化学计量数和产物之 间的关系 为素材 采用类似数轴的方法 确定不同反应 物物质的量之比与产物可能性之间的关系 5 强化化学实验与探究能力的考查 高考试 题要求学生按规定的实验目的 认识实验装置的功 能 操作的目的 方案的设计与评价 结论的得出等 或者通过设置一定的情景让学生做出猜想 并针对 猜想开展一系列的实验探究等 如广东2 0 0 8 年高 考第2 l 题 试题先呈现某学生关于铁氧化物催化剂 中铁元素化合价探究的实验方案和现象 要求对方 案及得出的结论进行评价 在评价的基础上 要求 根据已有知识对铁的化合价进行假设 并根据假设开 展实验探究 3 拓展基础内涵和要求 实验区考试大纲 拓展了基础的内涵 将化学 基础知识 基本技能 学科研究基本方法和学科思想 观点等纳入化学学科基础要求 一方面 实验区考 试大纲 强调学科 双基 将 化学基本概念和基本 理论 常见无机物及其应用 常见有机物及其应 用 化学实验基础 4 块内容列为考试范围 化学计 算 内容被分散到其他4 个内容块 同时 增列了 化学学科特点和化学研究基本方法 内容块 该内 容块包含化学学科特点与价值 科学探究 化学反应 的本质与规律 定量研究方法与物质定量 S T S E 与 绿色化学 思想等 这些内容不仅包含化学研究的 基本方法 而且还包含化学基本思想与观念等内容 高考化学试题是如何体现和落实 化学学科特 点和化学研究基本方法 等的考查的 一方面 结合实验考查科学探究与化学基本研 究方法 实验方法 推理方法和定量研究的方法等 如海南2 0 0 7 年高考1 7 题 广东2 0 0 7 年高考第2 2 题等试题 分别给出金属与酸反应的9 项实验数据 碘钟 实验中的5 项实验数据 要求学生分析 比较 这些数据 找出实验条件与反应速率的因果关系 从 而得出相关结论 另一方面 通过精选合适的素材 设置适当的问 题 考查学生 双基 掌握情况的同时 强调对运用知 识分析问题 解决问题能力的考查 此外 注重发挥试题的教育功能和导向功能 引 导学生体验化学学科知识的价值 形成化学基本思 想观念 如微粒观 转化观 结构观 守恒观 绿色化 学与可持续发展等 如江苏2 0 0 8 年高考1 8 题 试 题以当今环境问题 温室效应 为素材 涉及 c o 排放 碳循环 C 0 2 的转化与利用等问题 4 重构元素化合物知识要求 实验区考试大纲 根据 课程标准 的要求 重 构元素化合物知识要求 在必考部分 将元素化合物知识分别用 常见无 机物及其应用 和 常见有机物及其应用 2 块内容来 整合 突出无机物及有机物的 主要性质 和 应用 2 个方面 同时还要求 了解常见非金属元素单质及其 重要化合物对环境质量的影响 实验区高考试题对 元素化合物知识的考查 建立在人类对物质应用或物 质与环境间关系之上 如山东2 0 0 8 年高考第2 8 题 从工业生产利用黄铜矿制取铜及其化合物 硫和铁的 化合物的角度 考查S O z 铝盐 铁的化合物等性质 对于 常见无机物及其应用 分列 常见金属元 素 4 种 和 常见非金属元素 7 种 2 个部分 要求 了解常见金属 非金属 元素单质及其重要化合物 主要性质及应用 强调 元素中心 的元素化合物学 习范式 强调用分类和转化的观点 突出各类物质的 通性 实现对元素化合物的整体性认识 如海南 2 0 0 8 年高考第1 3 题 试题以硫元素为中心 选择硫 及其化合物为代表 考查不同价态硫之间的转化关 系及不同类型硫化合物间的转化关系 实现对硫及 其化合物知识的整体考查 有机化学 内容 分解为必考和选考2 个部分 万方数据 3 6 化学教育 2 0 0 9 年第2 期 必考范围提出了 常见有机物及其应用 这一知识 块 而选考范围设置了 有机化学基础 模块 必考 内容从典型代表物的角度 要求了解它们的主要性 质及其重要应用 属于基础性要求 所有学生都必须 完成 选考则要求从组成特点 官能团和有机反应等 角度 结合同系列原理认识 烃及其衍生物的性质与 应用 糖类 氨基酸和蛋白质等的性质和应用 合成高分子化合物应用 属于提高性要求 供学生 选择完成 如2 0 0 8 年山东高考试卷 必考部分以选 择题 第1 2 题 的形式考查了有机物的组成元素 乙 醇与乙酸的酯化反应 石油分裂产物及有机化合物 的成键特点 在选考部分 以苯丙酸诺龙及其一种同 分异构体的反应关系 第3 3 题 考查有机物结构 官能团 与性质的关系 各类衍生物间的转化关系 及有机反应类型 化学方程式等 知识 能力要求都 有较大层次的提高 5 调整化学计算的定位 实验区考试大纲 并未将 化学计算 单独以知 识块的形式列出 而是渗透到其他知识块之中 化学基本技能之一 化学计算 仍然是化学 教学所必须的内容之一 因此 实验区高考试题依 然要求化学计算 强调以物质的量为核心的相关计 算 如以物质的量为核心的化学方程式计算 以物质 的量为核心的微粒数目和气体体积等相互关系的计 算等 如海南2 0 0 8 年高考第5 题 山东2 0 0 8 年高 考第1 3 题 试题均以物质的量为中心 考查质量 气 体体积 物质 溶液 所含的微粒数 反应过程中电子 得失数目等 而江苏2 0 0 8 年高考第1 5 5 题 则体现 以物质的量为核心的氧化还原反应的计算 课程标准 将化学计算作为定量研究的方法和 手段 强调实用性以及认识 解决问题的综合性和深 刻性 这一特点在实验区高考试题中得到很好的体 现 如江苏2 0 0 8 年高考第1 5 5 题 真实再现工业 废水中某物质物质的量浓度检测过程 体现计算的 应用性 同时该试题从定性分析人手 最后深入到定 量的要求 体现认识问题 解决问题的深刻性和递进 性 此外 化学计算深化了有关反应原理的认识 实验区考试大纲 增加的 能用盖斯定律进行有关 反应热的简单计算 能够利用化学平衡常数进行简 单的计算 等内容 强调从定量的角度分析化学平衡 和热化学反应 从而深化相关反应及原理的认识 实验区高考试题给予新增内容充分关注 各地试题 都涉及新增内容的考查 如山东2 0 0 8 年高考第2 9 1 3 题 江苏2 0 0 8 年高考第1 7 2 3 题 涉及应 用盖斯定律进行反应热的计算 平衡常数的计算 海 南2 0 0 8 年高考第8 题 考查反应热的计算 6 对化学实验提出新要求 化学实验是化学高考的重要内容之一 实验 区考试大纲 从高中生应该具有的化学实验技能 实 验习惯和综合的实验探究方法和能力等维度提出了 高考化学实验考查的内容与能力要求 如了解仪器 的用途与使用方法 掌握化学基本操作 了解实验室 一般事故的预防和处理方法 掌握常见气体的实验 室制法 能对常见的物质进行检验与分离提纯 根据 实验目的设计实验方案 处理分析实验数据并得出 结论等 如江苏2 0 0 8 年高考第6 9 题 分别给出实 验 装置或操作 要求做出能否实现指定实验目的的 评价 山东2 0 0 8 年高考第2 8 4 2 9 题 要求除杂 分离提纯 选择实验装置 设计实验方案等 海南 2 0 0 8 年高考第1 6 题 要求选择实验装置 分析装置 功能 连接实验装置 对实验操作进行评价等 化学实验考试要求还增加了 能识别化学品安 全使用标示 能根据要求配制溶液 了解控制实验 条件的方法 了解定量研究的方法 等内容 这些 要求在实验区高考试题中得到很好的体现 如山东 2 0 0 8 年高考第3 0 2 题 试题要求完成对 配制 5 0 0m L4 0 0m o l LN a C I 溶液 仪器的选择 江苏 2 0 0 8 年高考第1 5 题 围绕含氰废水含量测定实验 涉及定量研究的方法 氧化还原滴定 海南2 0 0 8 年高考第2 9 题 关于铁锈蚀影响因素的