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中学英语教学方面的问题 姓名： 葛一明 班级： B1203 学号： 13摘 要 :目前中学英语教学存在的种种问题和困难制约着素质教育的开展。中学英语教学要适应时代需要 ,必须彻底转变英语课堂教学模式 ,加强师资培训 ,加快高考改革 ,深化教材改革 ,推广现代教育技术 ,改善教学条件。关键词 : 中学 ;英语教学 ;问题 ;对策 在 1996 年召开的全国外语教学座谈会上 ,李岚清副总理讲话指出“: 为了我国的经济和社会更好地发展 ,便于交流吸收世界一切文明成果 ,扩大国际的交往和合作 ,学习和掌握英语等外语对中国人来说就显得格外重要。特别是我国实行改革开放政策以来 ,对外交往迅速扩大 ,对外语和外语人才的需要更加突出。”同时他又指出“: 普及外语和培养外语人才 ,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题 ,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”因此 ,研究如何提高英语教学质量和培养具有高素质英语人才已成为当前教育界所热切关注的话题 ,也引起了全社会的关注。本人就对中学英语教学所存在的问题及如何解决这些问题作一些粗浅的归纳和探讨。一、目前中学英语教学存在的主要问题长期以来“应试教育”的盛行对实现中学英语教学目标设置了障碍。“一张试卷定终身”,英语教学少讲点语法教师不放心 ,高考成绩上不去领导、家长不答应 ,导致实现“听说领先、读写跟上”这一教学目标成为空谈 ,结果学生学了近十年的英语连简单的会话听不懂 ,更不会讲。目前中学存在的种种问题和困难 ,概括起来 ,大致有下列几个方面 :1. 课堂教学模式转变难二十世纪七十年代 ,以句型操练为主 ,语法讲解和语法练习为辅的教学模式 ,按照语法翻译法的教学方法。到了八十年代 ,逐渐向交际功能法转变 ,但由于我国受经济条件的限制 ,教学改革的步子不够大 ,课堂教学存在许多不足之处 ,不少教师还是走老路 ,用陈旧的以教师讲课文内容、语法和翻译为中心的教学来教英语 ;而有些教师对学生交际能力培养的准则把握不准 ,搞“花架子”,追求课堂上“华而不实”的“热闹”,以为学生能说几句简单的会话就是交际能力 ,过份淡化英语语法和基础知识的掌握。同时班级人数太多 ,班额太大 ,极大多数学校学生人数 50 多个 ,不符合英语语言教学规律 ,使课堂教学收效甚微。 2. 教师的素质难以适应当前高素质英语人才的培养在制约中学英语素质教学的诸多因素中 ,教师素质是重要因素 ,教师英语水平对学生英语素质产生直接的影响。虽然我国中学英语教师的英语水平正在逐年提高 ,但仍难以完全适应我国英语教学的需要。目前一部分教师英语口头表达能力还不够理想 ,完全用英语讲课有一定的困难 ,而对英语教师培训举措力度不大等等。要造一大批优秀的基本功扎实 ,敢于探索创新好的教学路子的教师队伍确有一定困难。3. 中学英语教学受现行考试制度的制约现行考试制度和教育管理体制的弊端制约着英语教学。高考“指挥棒”对中学英语教学起着重要的指导作用 ,教师往往围着这根“指挥棒”转 ,考什么就教什么 ,虽然历年英语高考的试卷内容有所变化 ,如1984 年以来 ,去掉了句子翻译 ,包括完成句子 ,句型转换这类单纯测试句型和语法知识项目的题型 ,即从测试重点语法知识和翻译转向综合能力与阅读能力 ,但最终课堂教学还是回到老路上去即以语法为纲 ,大搞题海战术 ,占去了学生的大量的宝贵时间。把原应生动有趣的语言教学变成教师讲解题目为主学生听和摘笔记枯燥乏味的课堂教学 ,把知识强硬地填塞给学生 ,使学生越学越不感兴趣 ,越练反应越迟钝 ,最终留下令人遗憾的结果 ,培养出“聋哑学生”,会认不会读 ,不会说 ,听不懂。4. 教材单一当前 ,我国中学英语教学统一使用二十世纪九十年代初推广使用的统编教材 ,即“一纲一本”,英语教学框定在以外语教学大纲为依据 ,死抱一套教材的格局里 ,从而制约着学生知识面的扩大和语言信息的输入。虽然本套使用教材配有一册阅读训练 ,但还远远不够学生的阅读量 ,致使英语教师到处找资料 ,缺乏比较适合学生各年段英语水平的优秀听说训练和阅读训练教材。5. 缺乏良好英语语言环境和现代化教学设备根据我国国情 ,地域辽阔 ,城乡差异较大 ,虽然一些大城市和沿海发达地区教师和学生有可能直接接触到地道的英语并能直接感受到英语实际的用途和重要性 ,但在中小城镇和偏远地区 ,学生接触英语的机会极为有限 ,周围社会环境中几乎没有用得上英语的职业 ,没有机会去了解和直接接触西方人地道的英语。有的学校至今连最基本的教学条件 ,如没有收录音机和电视机等设备。这些地区的教师实际上是把英语当作一门知识去教的 ,我们的学生是在纯中国特点的氛围下学习的 ,他们的思维方法和学习习惯往往受中文的影响较大 ,学习中 ,对于英汉差异了解甚少 ,受一种思维定势的影响 ,对于英语这门语言学习和掌握带来一定的困难。二、全面推进中学英语素质教育的对策中学英语教学适应时代需要 ,进行彻底改革已迫在眉睫。1. 彻底转变英语课堂教学模式目前 ,难以造就高素质英语人才的主要原因之一在于英语教学方法陈旧。可以说新时代迫使我国英语教学方法的更新和改革 ,否则与英语教育水平和英语人才的培养不相符合 ,这就迫切需要积极开展英语教学方法改革 ,提高课堂教学的质量 ,因为课堂教学是目前我国英语教学的主渠道 ,而要提高课堂教学效率首先必须改变目前大班上课的现状 学生口语训练机会就多 ,师生双向交流的面就广 ,教师容易调动每个学生的积极性和课堂气氛 ;其次 ,教师必须从旧的教学模式 以语法为主的教学法中走出来 ,既不搞所谓的“交际法”为主的“花架子”,也不放弃学生英语语言基本知识的掌握的教学 ,把注重听说能力和阅读能力培养有机地结合起来 ,以提高学生英语素质为前提 ,找出符合我国国情 ,花时少 ,效率高的英语教学法 ,从实际出发 ,合理安排时间 ,狠抓听、说、读、写的基本功 ,扩大阅读量 ,开创多听、多说、多读、多写的生动活泼的英语课堂教学。2. 加强英语师资培训 ,优化师资队伍近年来 ,我国对于英语教师整体水平的提高已经做了大量的工作 ,如请外籍教师来我国讲课 ,组织英语教师出国培训等 ,但这只有极少数经济较发达的城市和地区 ,而普及面还不够广 ,这方面还需要花大力气继续推广深入 ,走“请进来 ,走出去”的路。同时教师平时自身的进修提高绝对不可忽略 ,除了学历进修、读本科或研究生外 ,挤出业余时间多看、多听英语电视广播节目 ,订阅英语报刊、杂志 ,阅读英语原著 ,看英语电影等也很重要 ,如平时听与看中央电视台 4台和其它电视台的英语电视新闻节目、China Daily等以提高自己的会话能力。3. 加快高考改革的步伐 ,促进外语教学的改革从历年高考试卷测试项目及分数分配变化情况来看 ,英语高考已经从注重语法知识测试转变为注重语言能力测试 ,如今年全国有 4 省市将启用新的 NMFT高考英语试卷 ,文理科考生都将测试英语听力 ,占总分 30 分 ,这就迫使学生加强听力训练 ,因为 1982 年以来高考单词辨音作为促进听说的手段已远远不够新形势的要求。再如从 1995 年以来 ,高考对考生综合阅读能力的测试比较重视 ,一份试卷有 8 篇语篇 ,包括 5 篇阅读理解 ,一篇完形填空 ,短文改错和书面表达各一篇 ,这就要求英语教学注重培养学生英语阅读能力。4. 深化教材改革 ,适应现代化英语教学的需要二十世纪九十年代 ,国家教委试行出版了一套初、高中英语新教材 ,这套教材的推广使用有利于实现培养英语人才的目标。然而仅有这一套教材还是不能适应时代需要 ,要改变“一纲一本”的现状 ,实现“多纲多本”的新格局 ,尽快推出几套从内容到形式上都适应英语素质教育的要求和符合中国国情的优秀教材 ,除了由国家教育部组织编印的教材外 ,还可更多地引进外国优秀教材 ,如有些学校早就启用新概念英语第 、册作为中学听力和阅读辅助教材。但要防止使用脱离学生实际状况的教材 ,要考虑难易度、趣味性、知识性等问题。5. 加强推广现代化教育技术 ,改善教学条件 ,创选良好的英语教学环境，随着我国教学科技水平的提高和发展 ,普及现代化教学技术已经为时不远了 ,收录音机 ,电视机等将作为辅助英语教学设备 ,拓展英语教学的空间。电脑在教学上的应用 ,网上教学、多媒体更将起重要的作用。同时 ,越来越多的外籍教师将进入中学任教英语。随着国门的打开 ,外国人来华旅游、