思品我的自画像教案.doc

教科版品德与社会三年级上册单元主题夸夸我自己我的自画像指导教师：XXX执教：XXX教学目标： 1、帮助学生客观、全面地认识自我，在正视自己缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度。 2、引导学生建立自信心，学会看到自己的长处，并能说出自己的优点，发扬优势，体验愉悦，初步培养学生乐观自信的积极心态。 3、通过画“我的自画像”，培养学生动手动脑的能力。教学准备：课前深入了解学生的优、缺点及心态，制作课件 教学过程：一、初步理解：微笑-人类最美的语言1、猜老师的心情，揭示课题：“我的自画像”（猜猜老师的心情怎样？怎么猜出来的？）师：老师把自己的表情画出来（出示课件），就是一张（板书课题）“我的自画像”。这节课我们一起学习第一课：我的自画像。师：刚才老师看到同学们坐得这么好，心里很高兴，我就用微笑告诉你们：“我高兴！”2、出示“阿幼朵”甜甜的笑的照片，她为什么笑得这么甜？（学生讨论）师：“阿幼朵”用她美妙的歌声给大家带来欢乐（放“飞向苗乡侗寨”歌曲），这位苗族姑娘走出大山，代表我们黔东南走北京，走向世界！她用微笑告诉我们：我自信，我很棒！3、出示同学的照片，观察表情：他用微笑告诉我们：我快乐！小结：我们高兴的时候用微笑表达，自信的时候用什么表达？（微笑）快乐的时候用什么表达？（微笑）微笑是人类最美的语言（出示课件）二、高兴（长处或其它）的时候你的表情怎样？不高兴（不足或其它）的时候你的表情怎样？1、平时你们常微笑吗？那你们一定遇到高兴的事，你遇到过哪些高兴的事？2、学生说高兴（长处或其它）的事与人打招呼（讲礼貌-我快乐）。别人请你帮忙时（能帮助别人我快乐）3、高兴的时候你是什么表情？（出示课件）观察课件中的“漫画图，每幅图各表达什么表情？（课本第3页“自画像”中各种特点）4、你们遇到过不高兴的事吗？5、学生说不高兴（不足或其它）的事不高兴的时候你是什么表情？（在课件中找）这时候你们的心情一定（沉重）那我们现在轻松一下，老师想跟一位同学说说话。三、面对挫折我微笑-因为我自信1、请李嘉琪谈谈自己的学习情况（估计会脸红，吞吞吐吐）现在李嘉琪是什么表情？（在老师画的图片中找）李嘉琪这么紧张，我换个话题。2、请李嘉琪跳舞，（你喜欢跳舞吗？现在请李佳琪同学跳反排木鼓舞）现在李嘉琪是什么表情？（在老师画的图片中找）3、讨论。请李佳琪谈学习的时候，为什么脸红，吞吞吐吐？（不自信）请李佳琪跳舞的时候，为什么这样自如？（自信）小结：自信会影响一个人能否发挥自身潜力，李佳琪其实很能干，由于在学习上没有自信，才这样紧张，我相信你会找到自信，你一定很棒！1、当你面对挫折（委屈、遇到困难）时，你会微笑吗？谁曾经历过这样的事，能说说吗？（根据课前了解，作适当提示）比如想参加，没有实现预想：XXX没被选中跑接力赛，心情难过，可他沮丧了吗？他是怎么做的？（积极参加班上的“啦啦队”加油，为我班夺取第一出力）他为什么能这样做？因为他自信小结：XXX笑得那么可爱，因为他自信：通过努力会成功，XXX笑得那么甜，因为他自信：我能行，我最棒！只要自信，就会（ 快乐）、就会（ 努力）、就会（成功）！ 四、画自己的表情1、表情变化与脸上的那些部位有关系？（眼睛、嘴巴、眉毛）（观察课件中的六幅漫画图）2、阅读书（P2）张斌同学的“自画像”，他是怎样告诉别人“我快乐“的？（不仅图文并茂，还发现他的字写得很棒）3、试着画出自己最可爱的表情（并加上一小段精彩的文字）来，完成书（P2）中的练习。五、展示自己的作品1、同桌互相欣赏。2、抽部分全班欣赏。3、欣赏老师的“自画像”作品。 我的自画像和同学们在一起的时候，我很快乐，我希望我永远不老，当同学们叫我 （鞠萍姐姐）的时候，我笑得最开心。六、总结1、今后我们在生活、学习中，遇到快乐的时候会（生：微笑），遇到挫折的时候要自信，我们也会（生：微笑）2、同学们真可爱，老师把一首诗送给大家：星星学生在老师心中 在晴朗夜空装着多少个学生 闪耀着多少颗星星嘉琪、明明 神女、仙后志远、毛毛 北斗七星有的天真、活泼 有的金黄、银白有的勇敢、聪明 有的浅蓝、淡红他们多像一颗颗星星 他们多像一个个学生闪耀在晴朗的夜空 闪现在老师心中七、下课。教学反思1、这节课是在郑爽秋老师的指导下完成的。郑爽秋老师长期从事班主任工作，在与学生思想沟通上经验丰富，特别是她能歌善舞，活泼天真，让我十分佩服。在“我的自画像”教学中，“星星学生” 、“老师的自画像作品”等环节就是郑爽秋老师的杰作，在此向郑爽秋老师表示衷心地感谢！2、本节课的内容是：教科版品德与社会三年级上册单元主题夸夸我自己中的第一课“我的自画像”。教学从猜“老师的心情”开始，其目的是激发学生兴趣，引入课题，然后通过“阿幼朵”、“同学”的照片让学生初步理解：微笑是人类最美的语言；再通过学生说说“高兴”时的表情、“不高兴”时的表情；面对挫折我自信的表情；画“我的自画像”几个环节完成教学。学生通过我创设的情境去感受、体验、走进真实的生活，将教学与学生的生活贯通起来，让学生在活动化、生活化的活动中形成正确的情感、态度和价值观。3、为什么要学会看到自己的长处？为什么要建立自信心？为什么要了解自我？这些问题是本节课要求学生必须关心的问题，为了让学生顺利地解决这些问题，我没有照本宣科让学生观察书中的“漫画”，然后生吞活剥地欣赏书中的照片，而是创设问题情境，让学生产生认知冲突，唤起强烈的问题意识，然后以“问题”为“主线”组织教学，让学生在“高兴”时会“微笑”、“不高兴”时不会“微笑”的“现状”中，让学生初步感受到：面对挫折，只有微笑、只有自信才能战胜困难，初步培养了学生“面对挫折也应微笑”的态度。 4、这节课设计了多种活动让学生进行情感的自我体验，在体验中升华情感，进行自我教育，充分体现了课堂中学生的自主、合作与探究。不足的是：学生的自我