湖北省鄂州市泽林镇泽林中学七年级语文下册 第4课《假如生活欺骗了你》教学案 新人教版.doc

第4课假如生活欺骗了你一、教与学目标：1、知识与能力：了解普希金的生平及创作情况。 背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。初步学会品味、欣赏诗歌的能力。2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。 3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。二、教与学重点：1、有表情的朗读诗歌。2、理解诗歌所蕴涵的哲理。三、教与学难点：体会普希金诗作的热烈深沉的语言。四、教与学方法：朗读感悟 合作探究法 五、教学练评活动和程序（一）诊断性评价1.作者简介： 普希金 (17991837)， 俄 国伟大的 诗人, 小说家 ，19世纪俄国 浪漫主义 文学主要代表，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。他的说理诗假如生活欺骗了你问世后成为许多人激励自己的座右铭。2、读一读，写一写，给加点的字注音。伫立（ ）涉足() 延绵 ()萋萋()瞬息（ ）忧郁()幽寂() 尴尬( ) 3、查一查，理解词义。幽寂：尴尬： 延绵： 萋萋：(二)朗读全诗 整体感知（1）以自由吟诵的方式读给自己听。（吟读就是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。吟读和朗读不同，吟读时要读得比较慢，有时候要有拖音。）注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急忧郁的日子/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。（2）这首诗是写给邻居小女孩的，是诗人在流放期间，在最艰苦的环境下，对邻居女孩的宽慰，所以可以用“劝慰的方式”，以互相说话的方式讲给对方听。（3）假设我们自己遇到了困难与挫折，当我们的双肩承担不了生活的重担时，我们也可以把这些话说给自己听，那么这首诗也可以用“内心独白的方式”说给心灵听。（三）说说读了全诗之后的感受。（三）合作探究1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？2、当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？4诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。积极乐观(四)品读诗歌，心灵碰撞1 这首诗给你怎样的启迪？一句话，两个词，其实是： ， 。 2中国诗人宫玺写的一首短的说理诗假如你欺骗了生活。（1）这一首诗里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀嚼体会的？假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获教师朗读假如你欺骗了生活学生自由读。诗歌的标题就是诗歌的眼睛，一个“诚实”，大地的心是诚实的”，应该说，我们的世界都应该是诚实的，孩子的眼睛是诚实的，孩子看世界是纯真的。一个“欺骗”，我们不要欺骗生活，这是从否定的方面，我们要诚实地面对生活，去创造生活，这是从正面的。从两个角度告诉我，应该怎么做。很多词都可以领会，重点领会“欺骗”和“诚实”。（2）这首诗给我们的启迪是什么？ 要诚实、要踏实3假如生活重新开头。假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？仿照课文你也写一写。示例：假如生活重新开头，不要迷茫，不要不知所去，翰海大地，苍茫天空，哪里都有你生活的意义当你的灵魂飞离开这虚伪的世界用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。 六、拓展延伸1、仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要_ ，不要_ ！_ _ 七、小结与反思1、生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境，人生经历着苦难，生活遭遇不幸。2、不要悲伤、心急、需要镇静。相信快乐将会来临。3、（1）在困境中勇敢地面对现实，执着地