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文档简介

贵州省教育科学规划课题小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究子课题“提高小学生阅读能力的研究”课题阶段小结铜仁第八小学 陈殷本学期我坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。一、课题进展情况：1、确定重点，制定计划。(1) 确定学期研究重点：自“提高小学生多文本阅读能力的研究与实践” 的课题立项后，我认真对课题进行探索，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点： a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。b. 更新观念， 结合教研活动，促进语文专业化发展。c. 加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。d. 激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读习惯。(2) 制定学期研究计划：学期初，在校级研究课题下，结合低年级学生特点，制定了低年级学期研究计划： 低段(1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力；2、认真调查，深入分析。为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：（1）学生缺乏指导，盲目阅读；（2）阅读兴趣不浓，自觉性差；（3）家长忽视阅读，观念落后。（4）更新观念、加强管理。a.更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。为此，我积极参加语文教师每次集中进行的理论学习和座谈，使自己更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。b为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动，并对课题组成员提出具体的要求，使他们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。同时，学校根据课题的进展情况不断完善制度。4、重视实践，不断探索：(1).加强课堂教学实践，探索阅读教学策略课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们通过每次课堂教学实践研讨活动，改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。 (2).重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举
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