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文档简介

大班说课稿集幼儿园大班语言小螃蟹找工作说课稿(1)活动名称：小螃蟹找工作（大班）本次说课将通过”传统”与”我的设计”相对比的方式来展开。一、说活动目标1、”传统教学”，目标重视幼儿认知经验的发展。“我的设计”，目标注重幼儿能力的发展。2、”传统教学”，注重幼儿情感的发展。“我的设计”，沿用了这个情感目标，并对一些细节进行了添加。提炼关键词”合适”，让幼儿体验每都是各有优点的，这符合大班幼儿的年龄和的特点。二、说活动准备1、”传统教学”的课程准备是比较全面的，故事图片、录音都能为达成目标而服务。在教学过程中，教具操作会有些繁琐。2、”我的设计”运用多媒体，激发了幼儿活动兴趣。对教师来说，教具操作便捷，将”看、听、猜”等元素融为一体。三、活动环节 第一环节，谜语翻牌导入-猜测主角。以”图夹文”的形式出示谜语，符合大班幼儿年龄特点。有趣的课件制作，激发幼儿兴趣，也促进了的产生。 第二环节：猜测故事-理解合适的涵义。此环节我分为两部分展开，看图猜测故事和完整倾听故事。（一）看图猜测故事设置悬念，让幼儿成为说故事的主人，最终体验到乐趣。在讲述的过程中，通过层层递进的提炼，来指导幼儿基本的阅读方法。（1）”有序完整的把看到的表述出来，就有一点像小故事了”。感受基础的阅读方法。（2）”通过观察表情、动作等一些细节，让我们更能明白图片的意思。”较上一次提炼不同，在”观察”的基础上，对细节进行仔细推敲。（3）”原来看图片讲故事的时候，还要想想前面发生的事情。”前两次阅读方法是基于”观察”的基础上，这次则是以”逻辑推理”为目的。（4）”我们通过听一听、猜一猜、看一看，终于知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的广告员。”我们可以通过多纬度、多种方法来进行阅读。（二）完整倾听故事 培养幼儿良好的倾听习惯，将”早期阅读”的元素融入其中，体现了”幼小衔接”的过渡。 第三环节，比较讨论-梳理图书的组成部分。通过取名字，培养和锻炼了幼儿的提炼能力。四、说活动延伸1、个别习：请幼儿自制小螃蟹找工作故事图书，并投放到阅读区域中。2、低结构游戏：创设”动物职业
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