正确运用常见的修辞方法(教师).doc

高二语文导学案 编号： 主备：姜红民 审核： 时间：“正确运用常见的修辞方法”导学案班级 姓名 学习目标：能辨析并运用常见的修辞方法。学习过程：一、知识梳理比喻（）比喻的特点及作用 比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（）比喻的种类：明喻（甲像乙）；暗喻（甲是乙，无比喻词）；借喻（甲代乙，不出现本体）；博喻（连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻）比拟 分拟人和拟物。拟人是把物当作人来写，拟物是把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。借代 不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。借代的种类 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。可分为a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。对偶 必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。对偶的分类：依内容分可分为正对、反对、串对；依形式分可分为工对、宽对；依结构分可分为成分对偶和句子对偶。排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。设问 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 二、小试身手1下面不用比拟手法的句子是：A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。2下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：A这几天跟过节一样热闹。B那里的蔬菜跟水果一样贵。C他的脸色跟纸一样白。D这里的老鼠跟猫一样大。解析：此例考查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人。例也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例考查辨析比喻句与比较句的能力。构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。所以，答案是B。例和例代表着两种测试方式。例1是题干给出了辨析的对象比拟，解答这种类型的题目，可以直接从辨析对象入手去找出没有用这种手法的句子。例是题干没有给出辨析对象，解答这种类型的题目，首先从“三句”中归纳出辨析对象(修辞方法)是什么，再找出与辨析对象不同的一句，如果辨析对象归纳错了，就不能准确答题。因此，一般说来，后一种测试方式的难度要大一些。3下列各句中比喻用的不恰当的一句是 （ ）A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。解析答案是B。B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻快”作比。4以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是： （ ）A海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。B他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。C蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。D个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。解析答案是A。A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。B项把空洞的话比作“战鼓”，不妥。C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项运用排比，但“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。“适当”、“相互”、“集体”说的角度不一，“适当”是讲程度，“相互”和“集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。5.对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。解析：答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但A项的理解没有 抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。6对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。( 运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风。)B.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。(运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。)C.我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。(作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。)D.但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，好像少了谁都不该似的。(作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。)解析：答案是C。A项运用了比喻，没有拟人。B项中分析错误，应为“主观主义的作风”。D 项中运用了比喻的修辞手法，如；“有的松树像一顶墨绿大伞”；运用了拟人，如：“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望”。另外，本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力”，故综合这两方面考查，选C。要注意根据修辞的作用来分析。三、巩固提高1.选出修辞手法与其它三项不同的一项（ ） A山色逐渐变淡，山形逐渐柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。 B突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 C借着朦胧的月色，小提琴曲梁祝水一样地从她的心头流过。 D那声音越唱越高，仿佛一线钢丝抛入天际。 C【解析】A将视觉的“山形”用触觉的“触摸到凝脂的感觉”来表达，是通感；B项用听觉来写视觉，是通感；D项用视觉来写听觉，也是通感。只有C是比喻。2.从运用修辞的角度考虑，下面四句横线上应该填入的词语最好的一项是（ ）这里叫洋八股废止，有些同志实际上还在提倡。这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬多唱。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它 。这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在 欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。短小而年高的垂柳，用苍绿的叶子 快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫者脚下偷偷开放的野花。姑娘从泉边汲水归来了，辫梢上沾着几滴水珠；欢乐 在她那眼睛和眉毛上。A工作 眨眼 拥抱 满开 B.起床 开口 抚摸 展现C. 工作 开口 拥抱 展现 D.起床 眨眼 抚摸 盛开3、下列句子在修辞使用上恰当的一句是( )A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界?B.晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。C.距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我的心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。A【解析】A项运用拟人手法营造安逸和谐的境界，使用恰当。B项拟人手法使用不当且与情景不和，“探头探脑”与“冷眼”难以联系在一起。C项将同学们的学习劲头比作“像决了堤的洪水”比喻不当。D项隆隆的机器声与“催眠曲”没有相似处，比喻不当。4、下面的三处空缺，选用哪一项填充，才能分别与前边加点的语句构成最佳的对偶句（ ） 今天在此追悼李公仆、闻一多两先生，时局极端险恶， 。但是此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者默誓：心不死， ，和平可期， ，杀人者终必覆灭。A人民无比沉痛 志不绝 争取民主 B人心异常悲痛 志不绝 民主有望C人心异常悲痛 意志坚 民主自由 D人民生活痛苦 斗志昂 民主有望5下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ）A.那的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹策说不定你忘记自己在漓江上了呢！此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。B【解析】三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。6、对下列古诗句中加点词解说错误的一项是（ ）A杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡竹枝词）“晴”是双关语：既指晴雨的“晴”，也暗指情意的“情”。B寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）“孤”是拟人写法，“楚山”似乎也有诗人孤寂的心情。C当年指自首空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯至新月吐蛾眉。（王涯秋思赠送）“新月”、“蛾眉”：作者浮想联翩，仿佛那弯弯的新月牙是娇妻的蛾眉。D誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，就是春闺梦里人。（陈陶陇西行）“貂锦”、“胡尘”，分别指唐军将士和边塞战争的激烈场面7、对下列诗句的解释错误的一项是（ ） A月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。） B明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ （赋予“青天”以生命，直接同它对话，是拟人写法。） C明月不沉归碧海，白云愁色满苍梧。 （说层层白云带着“愁色”，是拟人写法。） D笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。 （“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是拟人写法。） D【解析】“惊风雨”是“使风雨惊”的意思，“泣鬼神”是“使鬼神哭泣”的意思，运用的是夸张的手法。8、根据对偶的要求，下列四个诗句的下句，依次应为：( )(1)时挑野菜和根煮， (杜荀鹤山中寡妇) (2)但愿暂成人缱绻， (朱淑真元夜)(3)细水浮花归别涧， (元好问淮右) (4) 娉娉袅袅十三余， （杜牧赠别）豆蔻梢头二月初 断云含雨入孤村 旋斫生柴带叶烧 不妨常任月朦胧A B C DD【解析】答题时应根据对偶的要求，从词性相对、平仄相合、诗意相关等几方面综合考虑。9、能与下面的句子衔接，并运用了比拟手法的一句是：（ ）文章要舍得割爱， 。A方能做到言简意赅，甚至字字珠玑。 B方能将最丰富的思想感情用最精练的语言表达出来。C方能将最丰富的思想浓缩，盛入最小的词语器皿中去 D就像果树要剪去一些枝条，方能结出丰硕的果实。C。【解析】A、D用的是比喻，B句未用修辞手法，且与