陕西省石泉县池河中学七年级语文下册 第一单元 第3课《丑小鸭》教学设计 （新版）新人教版.doc

3.丑小鸭课题 3.丑小鸭授课类型新授课一、教材 分析这是一篇经典的童话，历来被许多人们所喜爱，尤其适合中学生的口味，所以说，其体例的特点先天决定了这是学生非常喜欢的一篇课文。道法自然，顺其自如，按照童话这种体例进行教学设计，不追求教法和环节的新奇就是本课的灵魂所在。具体讲，本课的重点就是按照理清故事情节、品析美好形象、感悟生活哲理这条主线进行的，真正将童话启迪人生哲理这一重要作用落到实处。二、学情 分析通过教师朗读、学生自读、复述情节等方式，把握故事情节，感受丑小鸭美好形象；通过口述和写作，结合学生生活体验，感悟生活哲理。三、教学 目标1.了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力；理清故事线索和情节，复述故事；朗读关键语段，品析丑小鸭美好形象。2.引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。四、教学重 点难点重点理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。难点敞开心扉，正视自我，联系自身生活实际，感悟丑小鸭这一典型形象给学生带来的生活启示五、教学过 程设计 整体感知，理清故事情节(一)教师朗读课文，学生听读，理清文章线索。明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。（二）学生默读课文，思考下列问题，理清故事情节。丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？（同位合作，找关键词句，多媒体展示）明确：地点：篱笆墙内沼泽地农家小屋灌木林里老农家花园里 遭遇：被欺侮讪笑野鸭不喜欢被鸡猫遇天鹅 被追打 再遇 被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死 天鹅 态度：被迫逃走 行礼准许渴望走兴奋游钻 等死 喝水逃命 不骄傲（三）学生结合板书，教师引导学生复述课文，加深对本文故事情节的印象。（复述时，要以丑小鸭的流浪足迹为线索，重点抓住丑小鸭流浪的地点、遭受的挫折和对生活的态度、做法进行复述）四、细读课文，品析美好形象学生选择自己喜欢的段落和片段，说说自己心目中的丑小鸭形象。预设：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。五、拓展延伸，感悟生活哲理作者曾说过，我也是一只“丑小鸭”，其实生活中的我们，哪一个不是“丑小鸭”？请大家结合自身的经历或是别人的故事，谈谈这篇童话给予你的启示。六、课堂总结，指明人生态度丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。六、练习及检测题 作者曾说过，我也是一只“丑小鸭”，其实生活中的我们，