湖北省黄梅县实验中学八年级数学下册 16.1.1从分数到分式导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

一、课 题 16.1.1从分数到分式 编写备课组二、本课学习目标与任务：1、知识目标：了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式的区别与联系，掌握分式有意义的条件。2、过程与方法：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养符号感。三、知识链接：1.回顾：什么是整式？ 下列各式 ：0，是整式的有_.2.问题（1）把两个数相除的形式表示分数形式：56；65；89；9(8)；（2）分数中的分子、分母与除式中的除式被除式有什么关系？（3）分数满足什么条件才有意义？3.填一填长方形的面积为10cm2 ，长为7cm，宽应为 cm；长方形的面积为s，长为a，宽应为 。把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为 cm；把体积为v的水倒入底面积为s的圆柱形容器中，水面高度为 。从甲地到乙地的路程是20千米，某人用(t3)小时走完全程，那么他的速度是 千米/小时思考：式子，与分数，有什么相同点和不同点？式子，有什么共同特点？四、自学任务（分层）与方法指导：一、熟读课文，理解定义归纳分式的概念：一般地，如果a、b表示两个 ，并且b中含有 ，那么式子叫做分式，其中a叫做分式的分子b叫做分式的分母.注意：分式的分母不能为0，即，当b_时，分式才有意义。下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？， ，整式：分式：二、看懂例题，尝试练习1、当为何值时，下列分式有意义？ 2、当为何值时，下列分式值为零？ 3.完成课后“练习”（先自己独立思考，然后对学或小组合作探究）五、小组合作探究问题与拓展：1、若的值为负，则的取值范围是 2、当 时分式的值为零.3、 使得分式有意义的条件是 ；六、自学与合作学习中产生的问题及记录当堂检测题一、基础演练1、下列各式； a中是分式的序号有 ，是整式的序号有 .2、使分式无意义的y的值是（ ）aybyc d3、若分式有意义，则的取值范围是（ ）abc d4、若分式的值为0，则（）a、b、c、d、二、能力提升5、当x2时，分式无意义，当x4时，分式的值为0，则ab等于
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