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教学资料参考人教版数学一年级上册教案5以内的加法- 1 -1会正确计算5以内的加法.2使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法.3通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心.4初步培养学生用数学合作交流的意识.教学内容：教科书第24页.教具学具准备：教学课件，小棒或圆片.投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）.教学设计：创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟.）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说.交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁.贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性.合作交流，探究发现1独立思考，自主探索.师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说.2小组交流，探讨多种算法.（师参与讨论.）3全班交流，代表汇报.生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的.（数数法.）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只.（接着数.）生3：我可以心算.生4：我会数指头或小棒来算.生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+154师生评价.a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由.此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性.教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了标准的基本理念.分层练习，辨析算理1第24页的做一做第1题.a.仔细观察、分析、说图意.b.全班交流，汇报算式.根据学生回 2+35 3+2=5c.说说你的计算方法.d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2第24页的做一做第2题.a.学生按要求摆一摆.b.口头列算式.c.打开书第24页填上书上.寓练于乐，巩固深化分组进行红花配绿叶活动.a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案.b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美.c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星.全课总结：今天我们学会5以
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