湖北省黄石市艺术学校高中语文 过秦论教案2 新人教版必修3(1).doc

湖北省黄石市艺术学校2014高中语文 过秦论教案2 新人教版必修3教学要点 1研习课文第2、3自然段。 3继续重点讲授文言文翻译方面的知识。 3从分析段内层次入手，学习运用材料为中心服务的技巧。 检查讲评作业：（略） 研习新课 1下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。 译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。 明确：好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一，个别语词不准确：“蒙故业”的 “故”，泽为“原有（的）”为好；“因遗策”的“策”，指的是策略；“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径，译成“向南” “向西”等为好；“收”不是“收复”，和“取”同义。其二，不“达”、不“雅”：对于专名，直接“搬”过即可，不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠 文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足，结果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧义。 2指名让学生口译第2段，其他学生（或教师）订正。 3第2自然段的层次划分有下面几种意见，谈谈你的看法和理由： （1）分4层：“孝公既没要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧已困矣”是第2层，“于是从散弱国入朝”是第3层，其余是第4层。 （2）分2层：“孝公既没弱国入朝”是第1层，其余是第2层。 （3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分法如第一种意见前3层的划分；“延及国家无事”应单列一段。 提示：把孝公之后五位国君放在同一段中是有道理的，这只要联系上下文就可明白：第1自然段写秦孝公，这是秦攻夺天下的开端。第2自然段中的 五位国君有共同的特点“蒙故业，因遗策”，继续执行孝公攻夺天下的既定国策，虽然孝文、庄襄因“享国之日浅”，无所建树，但不等于放弃攻天下的“遗 策”。总的说来，五位国君是在发展吞并天下的业绩。第3自然段写秦始皇，是秦攻夺天下雄心的实现，即标志“攻”的阶段的结束，下面转入“守”天下的阶段。 所以第三种意见似不可取。第二种意见基本合理。作者按时间先后和建树状况把五位国君分为两类来写：前者评写，后者略写，但不管评略，二者的关系是并列的。 为了学习方便，我们可以对第一层再分3个小层（分法如第一种意见前层的划分）。第一种分法实际上是把第一层的3个小层与第二大层并列，这在逻辑上是有毛 病的。 （说明：若有学生问，作者为什么把前三位国君合写而不一独段分写？亦可参看上面分析，从中找出答案。） 4 提问：在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的？有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对？结合课文加以说明。 明确：还可以有一种理解，3个小层都是写秦的。第1小层，写秦对诸侯各个击破的“攻”。“南取”“西举”“东割”“北收”，既说明了这点， 又说明这种进“攻”所向披靡，任何一个诸侯都难于单独与之抗衡，从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。第2小层，还是写秦攻诸侯，“攻”取合起 来的九国诸侯。九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守，其实质还是守。面对九国联军的“攻”，秦不再是孝公时的“君臣固守”，而是“开关延敌”，以“攻” 对“攻”。第3小层写秦击溃九国之师后的影响，说明其席卷天下之势已完全形成。若非孝文、庄襄“享国之日浅”，那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实 现。 5指名或集体诵读第3自然段（有条件的可跟随录音读几遍），然后从本段挑出典型的例句，附上或正或误的译文，让学生指出正误，说明理由（可用小黑板出示例句，口述所附译文）。 附例句并译文（例句下a、b为译文）： （1）振长策而御宇内。 a举起长鞭来驱赶天下诸侯。 b举起长鞭来奴役天下百姓。 （2）执敲扑而鞭笞天下。 a用残酷的刑罚来奴役天下百姓。 b拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。 （3）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。 a于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。 b于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。 （4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二 a收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。 b 收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。 （5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。 a （秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。 a（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。 提示：要做到译文的“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的语词或遗漏的 语词；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得 当。 附参考答案 （1）a、b均有误。a中“御”译为“奴役”为好；b中“宇内”理解有误，联系下面（2）句可知。（2）a为意译，正确；b有误，“敲扑” 是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。（3）a句正确；b有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。（4）a有 误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镐”是借代，代指兵器；b正确。 （5）a有误，原文“践”不是课文注中的“践履”（课文注释有误），而应是康熙字典引释文的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。b正确。 6提问：第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。 明确：“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。