北师大版六年级数学下册教案《图形的放大与缩小》.doc_第1页
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教学资料参考北师大版六年级数学下册教案图形的放大与缩小- 1 -1结合具体情境，理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理.2能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小.3知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变.教学重点把图形放大或缩小.教学难点会把图形按一定的比例放大或缩小.教学准备方格纸、课件.教学过程一、揭示课题课前口算.二、设情境、导新课.（1）放大现象.老师前几天拍了几张照片，拿来给同学们欣赏一下.（出示缩小后的图片）师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（生：用鼠标拖拉放大图片.）师把图片慢慢放大，放大到原来的3倍.师：现在能看清楚了吗？是什么？漂亮吗？师：其实在生活中有很多物体很小，我们要看清楚它们就要通过什么办法呢？（板书：放大.）（2）缩小现象.师：还想看照片吗？（出示一张放大得看不清的相片）师：看得清吗？怎么办？2教学例4.（1）出示图形.按21画出下面图形放大后的图形.审题：这里有一个正方形，它的边长是多少格？师：按21放大是什么意思？同桌互相说说.先让学生自己理解，教师再在学生回答的基础上作出说明.师：按21放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍.画一画.师：请同学们在作业纸上画出放大后的正方形.学生在方格纸上画一画，然后展示学生作品，让一生上台说说自己的思路.（2）如果换成长方形和三角形，你们有信心吗？出示图形.师：长方形可以怎样按21放大？直角三角形的斜边能直接数出多少格吗？怎么办？学生交流讨论，得出方法：把两条直角边放大2倍.师：下面就按照自己的想法画一画吧.学生画图，教师巡视.展示学生作品，集体订正.师：刚才，在画直角三角形的时候我们只扩大了两条直角边，斜边是否也变为了原来的2倍？谁来验证一下？你们认为用什么方法来验证好呢？请一生上台用尺子量一量的方法验证，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍.（3）讨论.（出示放大前和放大后的三组图形.）请同学们观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？小组讨论，汇报结论.师小结：一个图形按21放大后，图形的形状相同，大小不同.3练一练.如果把放大后的三个图形的各边按13缩小，图形又发生了什么变化？画画看.（1）在画图前，你有什么疑问或要注意的地方向老师提出吗？有学生可能提出：按13缩小是什么意思？师：其他同学知道吗？请大家同桌互相商量一下应该怎样画.提问一生，明确画法.（2）学生画图，实物投影展示学生作品.（3）想一想：缩小后图形与原来的图形想比，发生了什么变化？4课堂小结.引导学生归纳出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变.三、课堂总结1这节课同学们有收获吗？学会了什么？2你觉得今天我们班里谁表现得最好？XX你认为
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