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教学资料参考教科版四年级语文下册教案愚公移山- 1 -教学重点、难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义教学过程：一、板书课题，启发质疑，板书课题齐读课题后，启发学生理解愚公本意指是愚蠢的人.教师引导学生从题目入手，提出问题.二、读通课文，整体把握全文主要内容.1、学生自由读课文，概括课文主要内容；2、学生有感情朗读课文，理清文章层次；按照移山问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次三、再读课文，解决疑问.1、读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论.引导学生体会两场争论的区别.第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心.是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的.2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气.引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的精神.3、读课文，引导学生自学.老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了.四、学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？五、归纳通读全文，组织学生讨论，这则寓言的题目为愚公移山，其中对愚公并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟的智就是所谓的小聪明，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅.六、拓展延伸，升华主题.读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解.七、积累内化 1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语. 2、完成课文后的练习. 3、识字写字.认读本课生
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