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校本课程录像课教学设计诵经典诗文，唱春日赞歌长阳土家族自治县龙舟坪镇花坪小学李春霞教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在多种形式的诵读中达到熟读成诵。2、能借助注释、结合图画展开想象，理解古诗意思、对其中的名句更要活学活用。3、通过多样化的学习实践活动为学生搭建起展示自己诵读收获和个性风采的舞台，培养学生的创新精神和实践能力。教学重点：多种形式的诵读中感受古诗的韵律美、意境美，并达到熟读成诵；教学难点：多样化的学习实践活动加深对古诗的理解，提升学生的综合素养。教学准备：1、对小学生必背古诗七十首熟读成诵。2、对写春天的古诗进行归类整理。教学过程整个教学过程可以分为四个环节。（一）绘声会色读古诗一、全班齐读活动主题：诵经典诗文，唱春日赞歌二、激情导入：同学们，当春天到来时，人们总会自然而然地想起历代诗人对春天的赞美，他们对春天是那样地痴情，那样在热爱，真可谓是把春天描摹得绚丽而又迷人。赞美春天的诗文很多，最为脍炙人口的就是宋代诗人朱熹的春日呢。三、听读春日，思考：这首诗曾经学过，今天再次听到这首诗，你的眼前一定会出现一幅幅优美的画面。那么，你们仿佛看到了什么，听到了什么呢？请用自己的话说一说。(明媚的阳光，和煦的春风，碧绿的春水，百花齐放，争奇斗艳。)（二）入情入境对古诗四、交流写花写鸟的诗，体会诗中的景。A、看图片，交流写花的诗句。(杏花：瞧，这里春色满园关不住，一枝红杏出墙来。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 江南二月风雨过，梅花开尽杏花红。桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红， 外桃花三两枝，春江水暖 先知。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。梨花：这里的梨花似雪，不由让我想想起了梨花雪压枝，莺啭柳如丝。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。各种花：除了桃花，杏花，梨花，同学们还积累了哪些写花的诗： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 晓看红湿处，花重锦官城。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。夜来风雨声，花落知多少。 春来南国花如绣，雨过西湖水似油。)B、看图片，背诗句，对对子。春，迷了我们的眼，春，叩动了我们的心扉，听，春艳呢喃，黄鹂歌唱。下面这两幅画让你想到了哪两句诗。(两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ) 古代学子常常吟诗作对，我们也来学一学，我根据第一幅拟了一个上联，哪个同学为它对一个下联。 黄鹂鸣柳， 。 春燕衔泥， 。教师小结：其实有很多诗文名句，把它稍作改变，不仅可以变成对联，还可以变成散文，甚至变成微型小说，我们在背诵诗文之余，可以改一改，变一变，化为己用，也是一件非常有趣的事。五、诵读春雨、春风的诗，体会诗中的情。草长莺飞，花开花落，总是离不开春雨。农谚中也说，“春雨贵如油”。它总是那么善解人意，杜甫有诗为证，“好雨知时节，当春乃发生”。而清明的雨，又是那么让人失魂断魄，因为我们总是在这个时节格外思念逝去的亲人。这春夜的喜雨和清明的纷纷愁绪，我们就用自己的诵读来表现吧。请同学们师友结对先试读一遍，左边的同学读春夜喜雨，右边的同学读清明。好，现在我们来一起合读一遍：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。不错的，春风就是一把神奇的剪刀，它剪出了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 丝柳拂堤。对，就是那如烟的细柳，就因与留下的“留”谐音，勾起了多少诗人的离情别绪，中国自古就有折柳送别的习俗，还记得王维的那首送元二使安西吗，哪个同学为我们读一遍：送别时我们是伤感的，忧郁的，所以“无故人”三个字还可以读得稍轻一些，“尽”一杯酒则是人物的动作，我们可以读得重一些，好，同学们试着体会一下现在我就是元二，你们就是王维，请同学们站起来，举起手中的美酒，痛饮一杯，高歌一曲：（三）自由组合诵古诗设计意图：好诗不厌百回读，熟读精思子自知。读熟是加强理解和记忆的主要途径，背诵是读熟这一要求的具体体现。然而如果诵读的形式一成不变，学生读起来难免心生厌倦。针对诗歌的内容和学生活泼好动的特点，我组织学生自由组合，自由选择自己喜欢的诗歌，采用灵活多变、饶有童趣的方式进行诵读，比如诗配画、古诗新唱、表演情景剧、仿写诗歌等等，让学生在快乐诵读的氛围中达到“读熟”的效，并为下面的诗歌诵读表演作准备。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以上种种诵读形式，由于平时经常采用，学生早已驾轻就熟。让学生读出古诗特有的韵味，读出诗词蕴含的情感，读出童真童趣，也就做到了“读出滋味”。教师导语：这就是春天，春色满园，落红如雨的春天，鸟鸣山涧，莺歌燕舞的春天，情意切切，稍纵即逝的春天。可以说以歌颂春天是诗人永恒的主题。小学生必背的古诗七十首就有二十多首与春天有关，现在我们就来选择其中的一首或几首，也可以选择你喜欢的写春的古诗词，自由组合，自己设计表演方式，呆会我们来看看哪个组表演得最棒。好，现在开始准备。擅长画画的同学在上台演排，为春日这首诗配上插图。其他同学自由选择诗歌，分组设计表演形式。（四）形式多样秀古诗在表演阶段，学生分组进行诵读表演。有小组合读，有个人表演读，有古诗新唱，有笛子独奏、有诗配画。就这样，美妙的童声唱出一首首旋律优美的古诗文歌曲；五彩的画笔描绘出一幅幅富于想象的诗配画作品。学生用自己喜欢的方式对古诗进行了诠释。表演时间：六到七分钟。最后，全班合唱春日这首歌，四个同学领