西师大版五年级数学下册教案《用字母表示数4》.doc

教学资料参考西师大版五年级数学下册教案用字母表示数4- 1 -教科书第86页例5和试一试，练习十七第5，6，8题.【教学目标】1.知识目标：使学生理解和掌握用字母表示常用的数量关系的方法，进一步感受用字母表示数量关系的优越性.2.过程目标：进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力，发展学生的应用意识.3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯.引导大家热爱生活，关注身边的每个事物.【教具学具】教师准备多媒体课件和视频展示台.【教学过程】一、复习引入填空.良种西红柿每平方米可以摘xkg西红柿，一般的西红柿每平方米比良种西红柿每平方米要少收18kg.x-18表示( )，5x表示( )，4（x-18）表示( ).如果x=50时，一般的西红柿每平方米可摘()千克西红柿.学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样填的.师：我们在前面学习了用字母表示数和计算公式，这节课我们学习用字母表示常用的数量关系.（板书课题）二、进行新课1.教学例5师：哪些是常用的数量关系呢？我们先来看这样一个问题.（多媒体课件出示例5）师：这是小小文具店一天的营业情况，这个统计表可以在你们教科书的第86页上找到，请同学们先用你们掌握的知识填好这个统计表.学生独立填表后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样填这个统计表的.生：我用每个计算器的钱乘计算器销售的数量，就得到计算器销售的总价；用每本笔记本的钱乘笔记本的本数，就是销售笔记本的总价师：我们注意这样一个问题，这个同学说的每个计算器的钱、每个笔记本的钱在表中叫什么？生：叫单价.师：那么这个同学求这些商品的总价时用了一种比较固定的方法，谁能把这种方法总结一下?引导学生说出这个学生解决这个问题的方法是单价数量=总价.师：单价数量=总价表现了销售商品过程中这三个数量的关系，而这个数量关系在我们买卖东西时经常用到，所以我们把这种数量关系叫做常用的数量关系.这种常用的数量关系也可以用字母来表示，比如我们用a表示单价，b表示数量，m表示总价，那么单价数量=总价这个数量关系式可以怎样表示呢？生：ab=m.师：有了这样一个常用的数量关系式，我们解决这类问题就比较容易了，比如老师告诉你今天的白菜每千克1.2元，买5kg白菜要多少元呢？引导学生说出：在这道题中a=1.2，b=5，求m是多少可以这样解：m=ab=1.25=6（元）简评：通过填写统计表，引导学生归纳概括出单价数量=总价这个数量关系，并指出这个数量关系是生活中经常用到的，在帮助学生理解常用的数量关系的同时强化学生的应用意识，让学生从中获得价值体验；在整个教学过程中，都强调学生的主体作用，通过学生的主动学习来提高学生对知识的掌握水平.2.拓展延伸师：同学们掌握了常用的数量关系以后，就可以又快又对地解决这类问题了.同学们还可以进一步想一想，除了我们在买卖东西时要用到单价数量=总价这样的数量关系以外，我们还在生活中经常用到哪些常用的数量关系呢？学生讨论时，教师给予适当的指导，引导学生说出一些常用的数量关系，比如速度时间=路程、工作效率工作时间=工作总量等.师：如果用v表示速度，t表示时间，x表示路程，速度时间=路程这个数量关系式怎样表达？生：vt=x.师：能说一个用速度时间=路程这个数量关系式解决的问题，并且用这个数量关系式把它解答出来吗？同桌学生说用速度时间=路程解决的问题，并且解答出来，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己是怎样想的.师：如果用a表示工作效率，b表示工作时间，c表示工作总量，你又准备怎样表示工作效率工作时间=工作总量这个数量关系式呢？生：ab=c.师：自己编一个用这个关系式解决的题目，并且把它解答出来.学生编题、解题略.简评：有了前面的学习基础，在这个教学环节中就要放手一些，通过学生的相互探讨让学生找出生活中常见的一些数量关系，并把这些数量关系式用于现实生活中，这样不仅能有效地提高教学效率，同时也通过这种难度大一些的探讨，培养学生的类推能力和归纳概括能力，把培养学生的能力的目标落到实处.三、课堂小结师：这节课我们研究了一个什么内容？它和我们前面学习的内容有哪些相同？哪些不同？你在