（英语语言文学专业论文）大学外语课堂教学中母语使用情况的研究.pdf

摘要 本文对一所专科院校的外语课堂的母语使用情况进行了实证研究 旨在揭示 在学生英语水平普遍较低的情况下母语的使用特点 进而为将来进一步的理论探 索提供数据支持 本文试图回答以下问题 1 专科院校外语课堂师生使用母语的频率怎样 2 师生对母语在外语课堂的使用持何种态度 3 使用母语在外语课堂有哪些潜在的功能 4 师生一般在什么情况下使用母语 5 影响师生外语课堂语言使用的因素有哪些 针对以上问题 本研究有以下发现 1 母语在外语课堂的使用非常普遍 母语在课堂的使用量与学生的英语水 平成负相关 2 绝大多数受调查师生对外语课堂上适量使用母语持肯定态度 教师使用 母语的作用比学生使用母语的作用更受认同 3 教师使用母语的主要作用有 促进学生对教学内容的理解 降低学生的 语言焦虑 省时高效等等 学生使用母语的主要作用在于帮助产生可理解性语言 输出以便促进课堂交流 增强自信心 4 教师在某些课堂内容中使用母语比较频繁 如讲解语法 学习策略 管 理课堂 传达事务性信息等 学生似乎在各种情况下都有可能使用母语 尤其在 没有现成的口语范例又要表达较复杂的思想时 往往会借助母语表达思想 5 影响教师语言使用的最重要的因素是学生的英语水平 内容难度 学生 的喜好 是否省时高效等也是考虑的因素 影响学生语言使用的主要因素是学生 自身的语言水平 最后 作者针对母语在外语课堂上的使用提出了一点建议 要适时 适量 有效地利用母语 充分发挥母语对外语教学的作用 关键词 外语教学 语言选择 母语使用 a b s t r a c t s i n c e1 9 8 0 s t h ei s s u eo ft l l 1u s ei nt h ef l l 2c l a s s r o o mh a sd r a w nt h e a t t e n t i o no f q u i t eal o to fa p p l i e dl i n g u i s t sa n dt e a c h e r s q u i t eal o to ft h e o r e t i c a la n d e m p i r i c a ls t u d i e sh a v eb e e nc o n d u c t e da n dv a r i o u sc o n c l u s i o n sh a v eb e e na r r i v e da t y e td u et od i f f e r e n tc o n t e x t si nw h i c hd i f f e r e n ts t u d i e st o o kp l a c e n oc o n c l u s i o ni s g e n e r a l i z a b l ee n o u g ht or e v e a lt h ew h o l ep i c t u r eo fl a n g u a g eu s ei na l lt h ef l c l a s s r o o m sw o r l d w i d e t h ep r e s e n ts t u d yi sc o n d u c t e di nt h ec o l l e g e l e v e lf l c l a s s r o o m s i n t e n d i n gt o r e v e a lt h ef e a t u r e so fl a n g u a g eu s ei ns u c hac o n t e x ti nc h i n a q u e s t i o n si n v o l v e di n t h i ss t u d yi n c l u d et h ef o l l o w i n g 1 h o wo f t e ni sc h i n e s eu s e di nt h ec o l l e g e l e v e lf lc l a s s r o o m s 2 w h a ta t t i t u d e sd ot e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e s p e c t i v e l yh o l dt o w a r d sl 1u s ei nt h e f lc l a s s r o o m 3 w h a ta r et h ea c t u a la n dp o t e n t i a lf i m c t i o n so fl 1u s ei nt h ef lc l a s s r o o m 4 w h e nd ot e a c h e r sa n ds t u d e n t st e n dt ou s el 1i nt h ef lc l a s s r o o m 5 w h a t a r et h ep o s s i b l ef a c t o r sa f f e c t i n gl a n g u a g eu s ei nt h ef lc l a s s r o o m a st ot h ea b o v e q u e s t i o n s t h es t u d yf i n d s 1 c h i n e s ew a sw i d e l yu s e di nt h ec o l l e g el e v e lf lc l a s s r o o m s b o t ho np a r to f t e a c h e r sa n do np a r to fs t u d e n t s t h ea n a o u n to fc h i n e s eu s ei nt h ec l a s si sn e g a t i v e l y c o r r e l a t e dt os t u d e n t s e n g l i s hp r o f i c i e n c y w h e nt h et e a c h e rs e n s e st h es t u d e n t sa r e i nal o we n g l i s hp r o f i c i e n c y h eo rs h et e n d st ou s em o r em o t h e rt o n g u e a n ds t u d e n t s w i t l ll o we n g l i s hp r o f i c i e n c ya l s ot e n dt o r e l ym o r eo nt h e i rm o t h e rt o n g u ei n c l a s s r o o mc o m m u n i c a t i o n 2 t h em a j o r i t yo ft h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sh o l dap o s i t i v ea t t i t u d et o w a r d s o c c a s i o n a lu s eo fc h i n e s ei nt h ef lc l a s s r o o m a n dl 1u s eo nt e a c h e r s p a r ti s c o n s i d e r e dt ob em o r eu s e f u lt h u sm o r ea c c e p t a b l et h a no ns t u d e n t s p a r t 3 b o t ht e a c h e r sa n ds t u d e n t sa c k n o w l e d g et h ef u n c t i o n so fl 1u s ei nf a c i l i t a t i n g s t u d e n t s f la c q u i s i t i o n t h em a i nf u n c t i o n so f t e a c h e r su s eo f t h em o t h e rt o n g u ei n c l a s si n c l u d ef a c i l i t a t i n gs t u d e n t s c o m p r e h e n s i o no ft h et e a c h i n gc o n t e n t l o w e r i n g s t u d e n t s l a n g u a g ea n x i e t y s a v i n gt i m e e t c t h ef u n c t i o n so fs t u d e n t s u s eo ft h el 1 m a i n l yl i ei nh e l p i n gt op r o d u c ec o m p r e h e n s i b l eo u t p u ts oa st oa i dc o m m u n i c a t i o n b u i l d i n gu pt h e i rc o n f i d e n c e 4 t e a c h e r ss e e mt om o r ef r e q u e n t l yu s et h el 1 i nt e a c h i n gg r a m m a r e x p l a i n i n g l e a r n i n gs t r a t e g i e s m a n a g i n gc l a s s r o o m c o m m u n i c a t i n ga b o u tc o u r s ep o l i c y a n d o t h e ra d m i n i s t r a t i v ei n f o r m a t i o n t h e yu s el e s sc h i n e s ei ne x p l a i n i n gn e wv o c a b u l a r y c o m m u n i c a t i n ga b o u tt h eb a c k g r o u n d m a i ni d e a l a n g u a g es t y l eo fat e x t a n dt h e y u s el e a s tm o t h e rt o n g u ei nt o p i c b a s e do rt h e m e r e l a t e dd i s c u s s i o n so rw h i l ed o i n g w i t hf o l l o wu pe x e r c i s e s o ns t u d e n t s p a r t t h e ym a ys p e a kc h i n e s ei nv a r i o u s c o n t e x t s a n dt h e ys e e mt or e l ym o r eo nt h em o t h e rt o n g u ew h e nt h e r ei sn or e a d y s p o k e nm o d e lf o rt h e mt oi m i t a t e 5 s t u d e n t s l a n g u a g ep r o f i c i e n c y l a n g u a g ep r e f e r e n c ea n d t h e i ra f f e c t i v es t a t ea r eo f g r e a tc o n c e mw h e nat e a c h e rd e c i d e so nw h i c hl a n g u a g et ou s e t i m ep r e s s u r ea n d m o t h e rt o n g u e se f f i c i e n c ya r ea l s oi m p o r t a n tf a c t o r s s t u d e n t s l a n g u a g eu s ei nc l a s s i sm a i n l yd e t e r m i n e db yt h e i rl a n g u a g ep r o f i c i e n c y i nt h ee n do ft h es t u d y t h ea u t h o rs u g g e s t st h a tl 1c a nb ea p p r o p r i a t e l y t i m e l y a n dj u d i c i o u s l yu s e di nt h ef lc l a s s r o o m k e yw o r d s c o m p r e h e n s i b l ei n p u t t a r g e tl a n g u a g eu s e m o t h e rt o n g u eu s e 前言 二十世纪八十年代以来 外语课堂中的语言使用情况 具体说是母语与目的 语的使用情况 作为影响学习者习得语言的重要因素之 引起了许多应用语言 学家及语言教师的重视 国内外尤其是国外学者已就此做了不少理论和实证研 究 得出了一些结论 国外学者对外语或二语课堂的语言使用问题一般存在两种相对立的观点 部 分学者认为外语或二语课堂应完全或近乎完全使用目的语 如k a l i v o d a 1 9 8 3 d u f f p o l i o 1 9 9 0 p o l i o d u f f 1 9 9 4 等 持反对意见的学者则认为为了切 合教学实际 母语在外语课堂应有一席之地 如a n t o n d i c a m i l l a 1 9 9 9 a t k i n s o n 1 9 8 7 a u e r b a c h 1 9 9 3 c o o k 2 0 0 1 1 完全使用目标语的观点 支持外语课堂完全使用目标语的学者中 一些人 如c a r r o l l 1 9 7 5 b u r s t a l l 1 9 6 8 等 认为学习者接受的目标语输入越多 习得的目标语也越多 因此在外 语课堂上要最大限度地使用目标语 另一些人 如b r i g h t a n d m c g r e g o r 1 9 7 0 认为课堂上若使用母语 会妨碍外语习得的过程 因为母语会对外语习得产生负 面影响 还有些人 如e c h a m b e r s 1 9 9 1 h a l l i w e l l j o n e s 1 9 9 1 m a c d o n a l d 1 9 9 3 认为课堂上完全使用目标语可以营造一种真实的语言环境 让学习者置身 于目标语的环境中 有利于发展自己的内在语言系统 2 可以适当使用母语的观点 认为可在外语课堂适当使用母语的学者中 一些人 如v a nl i e r 1 9 9 5 等 认为仅仅置身于目标语输入环境并不能保证目标语言的习得和内化 语言输入的 质远比量更为重要 理解语言输入才是习得的前提 课堂教学中适当使用母语会 促进学习者对教学内容的理解进而促进知识的吸收 另有一些人 如b r o o k s d o n a t o 1 9 9 4 等 认为母语是学习者已拥有的知识 可以利用已掌握的知识一 母语加快对新知识一目标语的理解与内化 把母语作为一种认知工具 还有些学 者 如a t k i n s o n 1 9 8 7 认为在外语课堂上允许学生借助母语来表达自己是人道 的 部分学者 如a t k i n s o n 1 9 8 7 c o o k 2 0 0 1 认为外语课堂适当使用母语会有省 时高效的作用 进而提出了 些可以考虑使用母语的教学环节 如讲解语法知识 介绍新词汇 传达事务性安排 讲解学习策略 检查学生是否理解等 国外学者就外语课堂的语言使用问题做了大量的实证研究 如 得出的结 论不尽相同 但有一个总的趋势 即母语在外语课堂的地位与作用越来越得到人 们的肯定与重视 我国的外语教学中也存在是否该使用母语的问题 各位专家 学者及外语教 师们也是众说纷纭 也有不少人对此做过实证研究 但因研究环境或实验对象不 同 得出的结论也不尽一致 国内所做的实证研究中 要么研究的是中学英语课 堂 王俊菊 2 0 0 3 梁红卫 2 0 0 3 等 要么针对的对象是英语专业的英语课 堂 唐丽萍 2 0 0 3 等 也有研究非英语专业的大学英语课堂的 袁丽 2 0 0 5 但专科院校的英语课堂的语言使用情况尚未有人做过研究 而这一类学校在我国 高等院校中还占有相当大的比例 对这类外语课堂进行研究的意义是不容低估 的 本文拟抛砖引玉 以引起对该领域更深刻的研究 本文对一所专科院校的外语课堂的母语使用情况进行了实证研究 旨在揭示 在学生英语水平普遍较低的情况下母语的使用特点 进而为将来进一步的理论探 索提供数据支持 本文试图回答以下问题 1 专科院校外语课堂师生使用母语的频率怎样 2 专科院校师生对母语在外语课堂的使用持何种态度 3 使用母语在外语课堂有哪些潜在的功能 4 师生一般在什么情况下使用母语 5 影响师生外语课堂语言使用的因素有哪些 研究方法 本文以问卷调查结合课堂观察 个别访谈的形式 对作者所在单 位一金陵科技学院的部分师生作了调查 然后对问卷调查的结果及观察 访谈的 结果作了定量 定性分析 由于研究对象局限于同一所院校 得出的结论可能广 泛性不足 针对以上问题 本研究有以下发现 1 母语在外语课堂的使用非常普遍 母语在课堂的使用量与学生的英语水平 成负相关 当教师感觉到某班学生英语水平较差时 会有意识地增加母语使用量 而英语水平较差的学生也会更多地依赖母语进行交流 2 绝大多数受调查师生对外语课堂上适量使用母语持肯定态度 教师使用母 语比学生使用母语更受认同 3 教师使用母语的主要作用有 促进学生对教学内容的理解 降低学生的语 言焦虑 省时高效等等 学生使用母语的主要作用在于帮助产生可理解性语言输 出以便促进课堂交流 增强自信心 4 教师在某些课堂内容中使用母语比较频繁 如讲解语法 讲解学习策略 管理课堂 传达事务性信息等使用母语较多 在讲解词汇 课文时 使用母语较 少 在做一些主题讨论或小组讨论时 很少使用母语 学生似乎在各种情况下都 有可能使用母语 尤其在没有现成的口语范例又要表达较复杂的思想时 往往会 借助母语表达思想 5 影响教师语言使用的最重要的因素是学生的英语水平 其次是讲解内容的 难度 学生的喜好 是否省时高效等也是教师在进行语言选择时会给予考虑的 另外 部分教师表示 教师的语言水平和情绪状态对语言选择也存在一定的影响 影响学生语言使用的最大因素也是学生自身的语言水平 也有部分学生表示使用 母语是为了省力气 最后 作者针对母语在外语课堂上的使用提出了一点建议 要适时 适量 有效地利用母语 充分发挥母语对外语教学的作用 学位论文独创性声明 本人郑重声明 l 坚持以 求实 创新 的科学精神从事研究工作 2 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果 3 奉论文中除引文外 所有实验 数据和有关材料均是真实的 4 本论文中除引文和致谢的内容外 不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果 5 其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意 作者签名 壁 垒i 垫垒 日期 至 苎 g 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留 使用学位论文的规定 学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版 有权将学位论文用f 非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅 有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版 保密的学位论文在 解密后适用本规定 作者签名 董兰 峨 日期 塑 笠 l a c k n o w l e d g e m e n t s f i r s t 1w o u l dl i k et ot a k et h i so p p o r t u n i t yt oe x p r e s sm ys i n c e r eg r a t i t u d et om y s u p e r v i s o rp r o f e s s o rh u a n g h e b i nf o rh i si n s p i r i n ga n dv a l u a b l es u g g e s t i o n si na l lt h e a s p e c t so ft h et h e s i sa n dh i si n f i n i t ep a t i e n c ei nd i s c u s s i n gm y o u t l i n ea n di nr e v i s i n g a n dp r o o f r e a d i n gm y m a n u s c r i p t m yh e a r t f e l tt h a n k sa l s og ot oa l lt h eo t h e rt e a c h e r sw h oh a v et a u g h tm ei nt h e p a s tt w oa n dah a l fy e a r s t h e i rl e c t u r e sh a v el e dm e t oan e wh o r i z o ni nt h ef i e l do f l i n g u i s t i c sa n da p p l i e dl i n g u i s t i c sa n dt h e yt h e m s e l v e sh a v eb e e nag r e a th e l pi nm y l i f e 1w o u l da l s ol i k et oe x p r e s sm ys i n c e r et h a n k st o a l lm yf r i e n d sa n dc l a s s m a t e s w h oh a v eh e l r e dm ed u r i n gt h et i m eo fs t u d y f i n a l l y 1w i s ht ot h a n km yh u s b a n d w h o s el o v ea n ds u p p o r th a v eb e e nt h e s o u r c eo f m yc o n f i d e n c ea n ds t r e n g t hi nc o m p l e t i n gt h i sm a t h e s i s c h a p t e r 1i n t r o d u c t i o n 1 1b a c k g r o u n d s i n c et h ee a r l y1 9 8 0 s ag r e a td e a lo f r e s e a r c ho f t h ea p p l i e dl i n g u i s t s e s p e c i a l l y t h o s ew h os t u d yt h et e a c h i n ga n dl e a r n i n go fe n g l i s ha sas e c o n dr e s l o rf o r e i g n l a n g u a g e e f l h a sf o c u s e do nt h ef o r e i g nl a n g u a g e f l c l a s s r o o m s g r e a ta r e n t i o n h a sb e e na t t a c h e dt op e d a g o g y t e a c h e rt a l k c l a s s r o o ma c t i v i t i e s e t c w h yd ot h ef l c l a s s r o o m sa t t r a c ts om u c hi n t e r e s t l o n g 1 9 8 5 2 2 j u s t i f i e sc l a s s r o o mr e s e a r c ha n d t h e a n a l y s i so f t e a c h e rt a l kb y t h ef o l l o w i n gc l a i m i nm a n yi n s t a n c e so fs e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n s l a w i t ht h ea i do f f o r m a li n s t r u c t i o n i n c l u d i n gb o t hf o r e i g na n ds e c o n dl a n g u a g el e a r n i n g i ti s r e a s o n a b l et oa s s u m et h a tw h a tg o e so ni n s i d ec l a s s r o o m s i n c l u d i n gt h et e a c h e r s r o l ei nt h i s i st h es i n g l em o s tc r u c i a le l e m e n ti nd e t e r m i n i n gh o ws t u d e n t s p e r f o r m n u n a n 1 9 9 1 a l s op o i n t so u t t e a c h e rt a l ki so f c r u c i a li m p o r t a n c e n o to n l yf o r t h eo r g a n i z a t i o no ft h ec l a s s r o o mb u ta l s of o rt h ep r o c e s s e so fa c q u i s i t i o n i ti s i m p o r t a n tf o rt h eo r g a n i z a t i o na n dm a n a g e m e n to f t h ec l a s s r o o mb e c a u s ei ti st h r o u g h l a n g u a g et h a tt e a c h e r se i t h e rs u c c e e do rf a i lt oi m p l e m e n tt h e i rt e a c h i n gp l a n s i n t e r m so fa c q u i s i t i o n t e a c h e rt a l ki si m p o r t a n tb e c a u s ei ti sp r o b a b l yt h em a j o rs o u r c e o fc o m p r e h e n s i b l et a r g e tl a n g u a g ei n p u tt h el e a r n e ri sl i k e l yt or e c e i v e w h a tl a n g u a g es h o u l db eu s e di nt h el 2o rf lc l a s s r o o m t h i si sa l s oav e r y i m p o r t a n tp r o b l e mm a n yt e a c h e r sa n dr e s e a r c h e r sh a v el o n gb e e nd e b a t i n go n s h o u l d t h et e a c h e ru s es t u d e n t s f i r s tl a n g u a g e l 1 i na d d i t i o nt ot h et a r g e tl a n g u a g e t l i n t h ec l a s s r o o mi n s t r u c t i o n s h o u l dt h es t u d e n t sb ea l l o w e dt ou s el 1i nt h el 2o rf l c l a s s r o o m s u c hq u e s t i o n sa r ee v e r yf o r e i g nl a n g u a g et e a c h e r sc o n c e r n s m a n yr e s e a r c h e r s a b r o a dh a v ea p p r o a c h e dt h i si s s u ef r o md i f f e r e n tp e r s p e c t i v e sa n dd e v e l o p e dd i f f e r e n t t h e o r i e sa b o u ti t s o m ei n s i s tt h a tl 2o rf lc l a s s r o o ms h o u l da l l o wt h et a r g e tl a n g u a g eo n l ya n d 1 l 1s h o u l db ee x c l u d e df r o mi t k a l i v o d a 1 9 8 3 d u f f p o l i o 1 9 9 0 p o l i o d u f f 1 9 9 4 e l l i s 1 9 8 4 1 2 0 h i g h l i g h t st h ei m p o r t a n c e o fu s i n gt h et lf o rb o t h l a n g u a g e r e l a t e da n dc l a s s r o o mm a n a g e m e n tf u n c t i o n s h ea r g u e s 1 9 9 4 1 3 3 i n t h ee s lc l a s s r o o m t h el 2 i s i n e v i t a b l yu s e df o rt h e s ef i m c t i o n s i nt h ee f l c l a s s r o o m h o w e v e r t e a c h e r ss o m e t i m e sp r e f e rt ou s et h ep u p i l s l 1t oe x p l a i na n d o r g a n i z eat a s ka n dt om a n a g eb e h a v i o ri nt h eb e l i e ft h a tt h i sw i l lf a c i l i t a t et h e m e d i u m c e n t e r e d 1 a n g u a g e r e l a t e d g o a l so ft h el e s s o n i ns od o i n g h o w e v e r t h e y d e p r i v et h el e a r n e r so f v a l u a b l ei n p u ti nt h el 2 t h eo p p o n e n t s h o w e v e r h o l dt h a tt oa v o i dm i s g u i d e da n du n r e a l i s t i c p e d a g o g i c a lp r i n c i p l e s a p p r o p r i a t el 1s h o u l db ea l l o w e di nt h ef o r e i g nl a n g u a g e t e a c h i n gc l a s s r o o m s a n t o n d i c u m i l l a 19 9 9 a t k i n s o n 19 8 7 a u e r b a c h 1 9 9 3 c o o k 2 0 0 1 a u e r b a c h 1 9 9 3 p r e s e n t se v i d e n c ef r o mb o t hr e s e a r c ha n dp r a c t i c e p e r s p e c t i v e ss u p p o r t i n gu s eo ft h en a t i v el a n g u a g ei n t h ee s lc l a s s r o o mf o rs t u d e n t s a ta n db e y o n dt h eb e g i n n i n gl e v e l sa sw e l l c o o k 2 0 0 1 s u g g e s t st h a tw h e n e x p l a i n i n gg r a m m a r o r g a n i z i n gt a s k s d i s c i p l i n i n gs t u d e n t sa n di m p l e m e n t i n gt e s t s t h et e a c h e rc a ne m p l o yt h es t u d e n t s l 1 p i a s e c k a 1 9 8 8 i n c l u d e st h ef o l l o w i n gi nh e r l i s to f p o s s i b l eo c c a s i o n sf o ru s i n gm o t h e rt o n g u e 19 8 8 9 8 9 9 n e g o t i a t i o no ft h e s y l l a b u sa n dt h el e s s o n r e c o r d k e e p i n g c l a s s r o o mm a n a g e m e n t s c e n es e t t i n g l a n g u a g ea n a l y s i s p r e s e n t a t i o no fr u l e sg o v e r n i n gg r a m m a r p h o n o l o g y m o r p h o l o g y a n ds p e l l i n g d i s c u s s i o no f c r o s s c u l t u r a li s s u e s i n s t r u c t i o n so rp r o m p t s e x p l a n a t i o n s o fe r r o r s a n da s s e s s m e n to fc o m p r e h e n s i o n c o m p a r e dt ot h ef r u i t f u lr e s e a r c hc o n c e r n i n gl 2o rf lc l a s s r o o m sa b r o a d c h i n e s es c h o l a r sh a v ec o n t r i b u t e dv e r yl i t t l ei n t h i sf i e l di nt h ec h i n e s ec o n t e x t i n c h i n a e n g l i s hc o u r s eh a sb e e no n eo ft h em o s ti m p o r t a n tf u n d a m e n t a ls u b j e c t s a n d s t u d e n t ss h o u l dt a k ei ta sar e q u i r e dc o u r s ew i t l lf o r m a li n s t r u c t i o nt h r o u g hm i d d l e s c h o o lt ou n i v e r s i t ye d u c a t i o n s u c hac o n d i t i o np r o v i d e su sw i t l lav a r i e t yo f r e s e a r c h o p p o r t u n i t i e so nt h el 1a n dt l u s ei nt h ee s lc l a s s r o o m u n f o r t u n a t e l y s of a ro n l ya s m a l ln u m b e ro fr e s e a r c h e r sh a v ef o c u s e dt h e i ra t t e n t i o no ns u c hs t u d i 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