鄂教版一年级语文下册教案《语文乐园三》.doc

教学资料参考鄂教版一年级语文下册教案语文乐园三- 1 -、引导学生初步感知形声字的特点.、丰富语言的积累，感受读书的乐趣.、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法.、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间.教学重点：1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣.2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间.教学难点：1、引导学生初步感知形声字的特点.2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法.教学时间：三课时第一课时教学目的：、引导学生初步感知形声字的特点.、丰富语言的积累，感受读书的乐趣.教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣.教学过程：一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！二、读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点.2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关.（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关.3、全班反馈，了解形声字的特点.4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？5、你能再举其他的形声字的例子吗？三、读一读1、生自由朗读.2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解的与地的不同用法.3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟.在读中还可以丰富学生的语言积累.四、读一读，想一想1、让学生自由朗读这两段对话.2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂.3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词比不上、不及、又不象让学生体会.（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大.）4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达.第二课时教学目的：1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣.2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法.教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法.教学过程：一、读故事，交流读书感受1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言.2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事.3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想.小牛如果在第2个、第3个、第4个一起前面加上或者二字，也许会找到许多朋友.5、让学生续编故事.二、探究与发现1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考.2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流.3、让学生利用字卡动手实践，开展我来摆、我来说的活动，从中感悟规律，发现规律.（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如地字）三、课外积累，积累生字第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学重、难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间教学过程：激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣.乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信