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黄兴镇中心学校小学语文教研组集体备课教案 （人教版）五年级上册课题 16、 珍 珠 鸟教学目标：1学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然”不由自主”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点： 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。教学难点 理解：“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。教学准备：1、多媒体课件。2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。课时安排：（1）课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整课前：送给同学们一首歌我是一只小小鸟。一、课前谈话、导入新课 同学们，听了我是一只小小鸟这首歌，你想说些什么吗？（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球）今天，老师给同学们带来另一种鸟。 1出示图片，揭示课题：珍珠鸟。 2交流查阅的有关珍珠鸟的资料。 3出示课文插图，提问：你发现了什么？（培养观察、想象能力）二、初读课文，整体感知1快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。2通过读课文，谈谈你读懂了什么？三、精读理解，合作探究 1理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。 2找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会。（1）小组讨论。（2）全班交流体会。（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程）。（3）分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。四、品读感悟，拓展延伸 1读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。 2读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。 3反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 4观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。五、师生同唱，激发情感 1教师总结。 2师生同唱爱的颂歌奉献。课题 口语交际习作四 学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.课时安排：（3）学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美 的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.课题： 回顾拓展四 学习目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句. 2.了解、积累生活中的座右铭. 3.阅读成语故事水滴石穿课前准备搜集课外书中有启示意义的语句课时安排：（ 1 ）课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整交流平台从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.日积月累自己读一读5个句子，注意读准字音.简单说一说5个句子分别是什么意思.用自己喜欢的方法背诵.在作业本上抄写.成语故事自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.指名读，比一比谁的读音最准确.交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.齐读第2自然段，理解成语的含义.练习讲述这个故事.课题： 综合性学习 ，遨游汉字王国 教学目标：、 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学重点、教学难点：通过了解汉字的有关知识，拓展学生视野、初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教学方法：小组开展活动法及师生共同阅读法。教学准备：相关的教学挂图、学生查阅的有关汉字的课外资料。课时安排：（ 12 ）课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第一课时一、激趣导入，揭示学习内容、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）、打开书页，指名读关于汉字的介绍。、揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题：遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇、教师谈话：首先，请大家一起走进课本页，让我们共同阅读“阅读材料”，真实地感受汉字的神奇吧。、教师出示阅读要求：认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。、学生汇报，教师点拨：学生汇报第一题：要点：、字谜；、谐音；、仓颉造字；、“册、典、删”的来历。关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。答案：萌；曼；日；香刘、孙、杜、林。关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？答案：歇后语；古诗；对联；笑话。师问：能说出是哪两个字谐音吗？关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。板书设计：学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第二课时一、合作讨论，制订活动计划、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本77页。、学生自由读77页上面一段话。、学生汇报从这段话中知道的要求：教师相机强调：自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后要展示活动成果。、明确建议，突出活动重点：指名读“活动建议”。汇报读懂的要求：学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）、学生分组讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。二、讨论交流，修改完善活动计划、以小组为单位汇报活动计划。、师生共同评议：教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。板书设计： 学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第三课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果、字谜大擂台：教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。教师提出活动要求：全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。必答题每题分，答对加分，答错不扣分。抢答题每题分，答对加分，答错扣分。活动开始：第一轮必答题，每组的号选手回答。第一轮抢答题，选手进行抢答。第二轮必答题，每组的58号选手回答。第二轮抢答题，选手进行抢答。说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。、谐音俱乐部：教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。互动游戏：歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期手抄报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。板书设计：学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第四、五课时一、激趣谈话，导入新课、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的页的“阅读材料”。二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化、教师谈话： 首先，请大家一起走进课本页，让我们共同阅读“阅读材料”，具体地了解汉字的历史和文化吧。、教师出示阅读要求：认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？ 除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。、学生汇报，教师点拨：学生汇报第一题，教师作适当点拨：要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字。关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。关于“我爱你，中国的汉字”：、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。、学生自主读课文。、检查课后生字表中生字掌握的情况。、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。、指名学生朗读课文。师生共同评点。、全班集体朗读课文。、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。板书设计：学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第六课时一、合作讨论，制订活动计划、引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？、学生汇报制定活动计划的要求：教师相机强调：自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后要展示活动成果。、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本页。、学生根据要求自由读页的“活动建议”：要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？、明确建议，突出活动重点：指名读“活动建议”。汇报读懂的要求：学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。、学生分组讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。二、讨论交流，修改完善活动计划、以小组为单位汇报活动计划。、师生共同评议：教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 第七、八课时说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第九、十课时一、激趣谈话，明确任务、教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？、学生讨论，师生共同评点：说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。二、展示交流、汇报学习成果、小小展示台汉字历史大揭秘：教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。分组交流，共享资料：学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的全班汇报展示：由小组推选代表在全班汇报。、小小故事会“一字之差”的教训：教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。组内互说，推选代表。全班赛说，评选“故事大王”。说说听完故事的体会和感受。、小主人在行动我为用字规范出点力：教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：先在小组内讨论一下打算怎样汇报。然后进行合理的分工。在小组内进行预演。小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点：展示的形式要多样： 、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息、记录类：电视字幕、各种公文、信函、其他。展示的内容要全面：、不规范的字与规范字对比表。、简单的调查报告。、给有关部门的建议书。、有关部门的回信或答复书。、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。、小小书法展感受书法艺术美：教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次学生书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。教师提出参观要求：参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。学生进行参观活动，教师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延伸、总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。板书设计： 单元反思：课题 : 17 地震中的父与子教学目标：1 认识、会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教法与学法：1、引导学生读课文，抓重点句进行体会，在朗读中加深体会。2 自读自悟，小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用。课时安排：2课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。四、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”板书设计： 17 地震中的父与子 了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时1、 复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）二、品读体验1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：（1）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 三感悟写法，读写结合 1引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！ 四、课外延伸，升华情感 （一）、 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。 1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!” 2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。” 3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀! 4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。 5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。 6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”五、布置作业 孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？板书设计：课题：18 慈母情深教学目标：1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2、有感情地朗读课文，通过品味课文中描写母亲言行的词句，感受母亲爱子之情。3、感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。教学重点：在感受、体验和倾诉中理解深沉的母爱以及“我”对母亲的感激之情。教学方法：大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，提高阅读能力。课时安排：一课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整一、古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首游子吟来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文慈母情深。（板书、媒体演示、齐读、）二、检查预习、整体感知1、慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。屏幕出示：我一直想买青年近卫军，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去、学生交流3、重点指导：（1）龟裂的读音，看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。（2）“攥”字笔顺，老师板书。4、 “失魂落魄”什么意思？为什么失魂落魄？引读。 三、细读课文、感悟母爱1、拿到钱的我为什么“鼻子一酸”，想要哭了？ 自由朗读，划出有关语句，加以体会。2、学生交流：（1）七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。a震耳欲聋什么意思？b带着这种感觉，齐读这句话。c出示对话，学生自由朗读体会。d再读句子，教师总结（2）除了可怕的噪声，还有哪些可以看出环境恶劣？（周围几只灯泡烤着我的脸）1、为什么用“烤”而不用“照”？2、 学生自由朗读，体会环境恶劣。（板书：环境恶劣）（3）、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。 a学生朗读，谈谈感受。 b妈妈极其瘦弱是因为c带着感情，再读句子。（4）背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲a学生朗读、找出特别之处b比较句子：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。c再次朗读，体会感情。（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌 “立刻”什么意思？可以看出什么？（体会四个“立刻”，细致入微地刻画出了母亲工作的辛苦、忙碌。）母亲那么憔悴，就不能喘口气吗？为什么？（板书：工作辛苦）（6）分角色朗读，板书：一元五角。一元五角现在能买什么？当时的一元五角意味着什么？（7）当我开口向母亲要钱时，身旁的女人是怎么说的，母亲又是怎么说的？怎么做的？默读课文，画出有关句子。出示句子：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用龟裂的手指点着。母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”朗读，体会感情（板书：支持买书）是啊，是伟大的爱，是无私的爱。这一切汇成四个字慈母情深（齐读）板书：无私、伟大四、情感升华、学会表达（配乐）就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跨门出去。此情此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉。同学们 ，拿出笔，把你的内心想法写在省略号后面，可以写你的悔恨，可以写你的感动，可以写你的幸福，可以写你的决心但不管你写什么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。（学生创作、交流）总结：从你们一遍又一遍对自己说的话中，我感受到你们长大了，你们懂事了，这都要归功于慈母情深（学生齐读） 李老师不仅深深感动于梁晓声的母亲，也想到了自己的母亲，你们的母亲我想也是这样，把你们当作自己的心肝，让我们一起用自己的注视，自己的表情，自己的内心，自己的行为去报答母亲。最后，让我们在音乐声中回味母亲的爱。媒体播放烛光里的妈妈，出现字幕：谁言寸草心 报得三春晖四、课后作业 学习作者的写法，完成习作我的母亲。 课题：19 “ 精彩极了”与“糟糕透了”教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。4了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。重点、难点重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教法与学法教法：引导学生精读童年的故事部分和后来的认识部分，并让学生联系实际想一想：家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。学法：自学，批注，与同学交流讨论。课前准备1预习课文，自学生字词。2查阅作者美国作家巴德.舒尔伯格的有关资料。课时安排：二课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整 第一课时一、激趣导入，揭示课题1说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、初步感知，理清层次1以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？2以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。3全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。（4）课文主要讲什么？三、品读文章，体会情感1出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3引导学生朗读感悟。4点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）（1）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？（2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。（3）语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？（4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。四、布置作业，体会情感1有情感朗读课文。2结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历 第二课时一、披文得意，自我感悟1通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？2文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价。谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。3对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。4母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样“ 残酷无情”吗？父亲为什么这样评价？5父亲的评价与母亲的评价有关系。那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。现在我们分角色读1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？二、联系生活，加深体验1文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？2现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。3看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读1617自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。4大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正确理解父母的用意。三、反思文本，内化情感1通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。2互相交流所写短文，相互评议。3小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。四、板书设计课题 ： 20. 学会看病 教学目标：1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。教学难点: 对于母亲“狠心”的背后所包含的深意的理解。教学准备：1、课件出示生字，及难解词语，一些重点句子。 2、儿子独自看病时的相关课件。 3、有关母爱的诗词。课时安排：1课时学 生 探 究 教 学 流 程流 程 调 整一、谈话导入，激趣读文 母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是一位怎样的母亲呢？让我们一起