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文档简介

教学资料参考苏教版二年级数学估算教学设计- 1 -学习目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算.2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识.3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯.课前准备：多媒体课件学习过程：1、出示电话机图.问：你能估计一下这个电话机的价格吗？（请几生交流，师作必要的提醒）出示价格.2、出示取暖器图.问：它的价格接近（板书：接近）300元，你觉得它的准确价格可能会是多少元？（同学们发言），出示价格.3、师：妈妈准备买一部电话机和一台取暖器，300元够吗？你怎么这么快就知道了呢？（出示课题）那么你能估计一下，大约需要几百元吗？（突出这两个词.同桌讨论思考的方法，教师适时引导点拨.）4、请学生交流估算的方法.根据第2个学生回答，出示板书.（然后同桌互相说一说.）5、小结：刚才我们是怎样估算这道加法题目的？（可以看加数分别接近哪个整百数，再把这些整百数相加.）6、看来，知道哪个数接近几百，对于我们的估算是非常重要的.A.出示其余商品，请3个学生分别说说各接近几百元.B.出示P45/1.（让同桌以游戏的方式进行）7、出示 试一试1，估计一下，买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（同桌说说你是怎样想的）8、师：同学们，刚才我们估算了两道题目，得到了两个算式.但老师对这两个算式还是有点不大满意，你知道老师对哪里不满意吗？问：这里用等号行不行？（学生各抒己见，体会以前所学习的符号都不能表达大约等于的意思，需要重新用一个新的符号.）9、出示现在人们所用的符号.问：你觉得，人们为什么要用它来表示大约等于呢？（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全相等）10、师：介绍名称、读法.写法（学生跟老师书空）.读算式.11、师：刚才我们已经估算出大约是800元.那么如果妈妈带了800元钱，能买回这两件东西吗？试一试2（点到即止）12、出示试一试3： 800元可以买回哪些东西呢？（学生自己设计方案，然后集体交流.）板书3个算式13、交流后小结：方案有很多，只要它们的总价比800小就可以了.你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗？14、出示P46/4、5（学生独立做在书上，集体交流订正）15、出示P46/6（约等式的书写，学生写在作业纸上，交流：买什么，算式.）16、师：估算有趣吗？连小蝴蝶也来了.我应飞到哪一朵花上呢？ （选1题说说想的方法即可）增加302+1题17、师：估算还十分有用呢！出示P47/5春游图.问1：学校要为每个同学准备1份点心，大约要准备多少份呢？问2：食堂阿姨已经准备了200份，大约还要准备多少份就够了呢？18、小结：
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