甘肃省永昌县第一中学高二语文 游褒禅山记教案.doc

甘肃省永昌县第一中学高二语文教案：10游褒禅山记讨论参与人：蒲仲恒 曹永福 张瑜 杨春燕 薛元坤 宋开萍 王卉讨论时间：2013年12月10日 星期二教学目标知识与能力1. 掌握重要文言词语及文言现象。2. 学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。过程与方法1. 诵读、感悟、理解。情感态度与价值观认识作者“深思慎取”“尽吾志”的道理，明白并借鉴其思想意义。教学重点1掌握词类活用及其他文言知识。2文中记叙和议论的呼应关系。3. 理解“尽志而为”、“深思慎取”的道理。教学难点理解叙议结合巧妙过渡的写法。教学方法1. 诵读法，通过诵读课文，理解内容。2. 点拨法，通过抓关键词，来理解文章构思之妙。3. 先学后教法，通过学生的先学，确定教的内容及策略。教学安排 两课时先学指导1利用早读熟读课文，教师从字音、断句、语气等方面进行指导。2了解课文的相关知识背景。教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（一）导入（二）展示目标1. 熟读课文，理解课文内容。2. 学生自主学习疏通文意。二、提出问题，指导自学1. 学生借助课文注释和工具书自主学习，疏通课文内容。2. 学生相互交流，解决疑难知识点。3. 教师帮助解决学生的疑难问题。三、合作探究，互动交流1. 总结文言虚词“其”的用法。明确：做代词用（1）他、他们、它，如：“以其求思之深而无不在也。”“以其乃华山之阳名之也。”（2）他的、他们的、它的，如：“然视其左右，来而记之者已少。”（3）那、那些，如：“入之愈深，其进愈难。”“其好游者不能穷也。”（4）活用为第一人称，我、自己如：“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”做语气词用（1）表示反问的语气如：“其孰能讥之乎？”（2）表示测度、委婉的语气如：“其皆出于此乎？”（3）表示希望、劝勉的语气如：“吾其还也。”四、当堂检测，课堂小结1. 完成优化探究p67“基础梳理”。五、布置作业，课外探究1. 识记文言知识。2. 熟读课文，分析课文内容。第二课时一、导入新课，明确目标（一）导入：（略）（二）展示目标1. 分析课文论证结构。2. 探究并借鉴课文给我们的启示。二、提出问题，指导自学（一）第二段略写了什么？详写了什么？运用了哪些对比？有哪些作用？（二）作者游洞后出来后的心情怎样？为什么“后悔”？（三）第三段着重写了什么？这段议论是怎样引出的？你对作者在文中所说的道理如何评价？（四）第四段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样表达出来的？明确：（一）略写前洞，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。这一段中的对比有：前洞的平旷与后洞的幽深对比；“其下平旷”“有穴窈然，入之甚寒”前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；“余所至”之浅与“好游者”所至相比；进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。（二）因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。以“悔“结束记游，为下文抒发议论作铺垫。（三）第三段着重写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”。在前文记叙的基础上，这里用一个“叹”字与前文“悔”字相呼应，以古人“往往有得”的事例，联系到游洞的事，很自然引出议论，语句精辟，富有启发性。作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。（四）作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己的头脑认真辨析思考，然后谨慎地吸取其中真理的部分，扬弃那些有谬误的东西。作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。三、合作探究，互动交流1. 本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？（试从过渡衔接；两部分在文字上的前后呼应；游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考）明确：两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有“夫夷以近，则游者众”和“其下平旷记游者甚众”；“险以远，则至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷”、“来而记之者已少”；“奇伟、瑰怪、非常之观”和“其见愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古书之不存”和“其文漫灭”；“谬其传”和“音谬”。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想。作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。此课文是很严谨的递进结构的说理文，也是写好叙议结合文章或一事一议文章的典范文章，我们应仔细揣摩，在平时加以运用。四、当