湖南省新田一中高一语文《雨霖铃》教案 新人教版.doc

湖南省新田一中高一语文雨霖铃教案 新人教版雨霖铃新田一中高一语文备课组教学目标：1、以读带析，在朗读中体味雨霖铃的思想感情和凄清意境。2、深刻体会雨霖铃的融情入景，虚实相济的艺术特色。3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 教学重点、难点： 1、重点：体会欣赏景中见情，情景交融的表现手法。 2、难点：词中所体现的离别情绪。学习方法： 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会教学用具：多媒体课件教学课时： 1课时教学步骤：一、导入：俄国著名文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”今天我们要学习的词作雨霖铃就是一幅优美的画。现在让我们一起走进雨霖铃的世界，请同学们和我一起，用耳朵去听，用心去感受这首词吧！二、朗读并赏析1、播放雨霖铃朗诵，让学生体会这首词，并谈谈观看后的一个整体感受。、（ 同学们听了这首词，你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？）2、浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。“剪不断、理还乱，是离愁”，“黯然消魂者，唯别而已矣”，让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。（a请学生概括这首词的内容在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。 b那么词中哪句话最能体现这个内容呢？） 那么这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情(板书)冷清秋之景 情景交融 伤离别之情 这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。3、逐句赏析上片 （学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正） （1） 寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。 寒蝉凄凉急促地叫着 面对着长亭 正是傍晚的时候 急雨刚刚停歇分析: 开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 交代了哪些内容？明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系琵琶行开头景物描写的作用）参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。 （2） 都门帐饮无绪， 留恋处兰舟催发。 在京城门外设帐饯别没有心思喝酒 留恋时候(船家却)催着船儿出发分析: 活动：通过想象和联想，用自己的语言描述长亭送别时的情景。示例：在那样一种令人销魂蚀骨的环境中，城门外，帐篷中，一对情侣设宴饯行。正在难舍难分之际，纵然有山珍海味，美馔佳肴，也必然是食之无味；而船家又看不出个眉眼高低，竟然在这样的时刻催促登程！词人不想走不愿走却又不得不走（矛盾：留恋催发 情深意长不想走，我想留），这真是令人柔肠寸断，肝胆俱焚！痛苦、无奈、恋恋不舍的心情 ） (3)执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 拉着手互相看着饱含泪水的双眼 竟哽噎着(连半句话也)没有说分析: 词人用细节描写推出的特写镜头学生描述此情景并赏析：参考：在这个特写镜头中，词人突出的是相握的手和含泪的眼。在这个画面中，两双无力而有意的手紧紧地握在一起，离别在即，痛苦万分，即使有万语千言，千言万语，也难以一一倾诉，只好我望着你，你望着我，泪眼相对，无语凝视。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”啊。白描手法，寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意维妙维肖地表达出来了。柳永是描写离别之情的高手，他特别擅长通过这种看似简单平凡的词句来传达真挚感人的情怀。 (4)念去去、千里烟波， 暮霭沈沈楚天阔。想(我)走了又走(一路上)看尽千里烟波 傍晚，空阔的天地间云气沉沉烟雾笼罩 千里: 极言路途之远。烟波: 水波渺茫，看远处有如烟雾笼罩。 分析: 这三句再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？明确：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。词人这里描写想象中的景物，表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。明确：词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。词人愁绪如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。笼罩在江面上的雾气水波长时间难以散开与缠绕在人心头的惆怅长时间难以消除相似；黄昏云雾沉沉的特点与人心情的沉重相似。用这些把离愁写得缠缠绵绵，充分表现了离别的愁绪。那浩渺空阔的楚天，更让人感觉到前途是多么渺茫。这样，这些景物描写就有力地烘托出词人的愁绪和前途的黯淡无光，同时也暗示出情侣的分别将是久远而漫长。 “阔”字，既写出了景物的特征，又写出了词人内心的失落与惆怅。 “一切景语皆情语也”。上阕重在写离别前的依依不舍的情景。板书： 上片，离别中悲痛：饯别景饯别宴 饯别情 饯别景寒蝉、长亭、骤雨帐饮泪眼、凝噎 烟波、暮霭4、逐句赏析下片 (5)多情自古伤离别， 更那堪冷落清秋节! 自古以来，多情的人(最)伤心的是离别 (叫人)怎能忍受这冷落的清秋时节分析: 问题：在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字？明确：伤离别。为什么古人比今人更看重离别。参考：自古以来，多情的人，有感情的人，都会因为离别而感觉到悲伤。相见时难别亦难，东风无力百花残。离别在古代是人们生活中的一件大事，所谓“生离死别”主要原因是交通的不发达，远行多半走水路，行程往往成年累月，以及诸多难以预见的阻隔因素，从而让分别之人产生前路迢迢、山重水复、归期难料的纷繁情绪。加上离人多半因为被贬、流放，或为生活所迫，或因战争离乱或男女情缘，这就特别惹起人的万端感慨。联系中国古代诗歌的“悲秋”传统，结合柳永的处境，体味作者的感情。离别本来就是人生中最令人悲伤难过的事，更何况正处在冷落的清秋节呢！秋天本来是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联系在一起。（此时的柳永仕途失意，不得不离开汴京而南下漂泊，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；昔日红颜知己前来相送，此番离别，归期难料，犹如生离死别，往日千般柔情，万种恩爱都蕴含在两双含情的泪眼中，千言万语，百般千虑，一切尽在不言中。） （6） 今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月。 今夜酒醒时(身在)哪里， (也许在)杨柳岸边(面对那)晨风和残月分析: 这两句成为千古名句你能说说理由吗？参考：它没有一个字写情，而又没有一个字不写情。词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！句中“酒醒”照应上阕哪一句？词人为什么喝酒？ 参考：“都门帐饮无绪”，既然是没有情绪，为什么还要喝呢？无非是借酒浇愁而已。词人本指望一醉解千愁，却不料“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，酒醒之后愁绪更浓，这怎不令人潸然泪下呢？补充资料：“杨柳”的意象。杨柳是中国古代送别诗中描写得最多，最优美动人情意绵绵的一个意象。古人写离别之情，往往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，为什么呢？因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。 昔我往矣，杨柳依依。今我去矣，雨雪霏霏。 -诗经。采薇（以乐景写哀情，倍增其哀）。折柳送客，唐最盛，当时都城长安东的灞水两岸多杨柳，灞水上的灞桥是长安东去洛阳的必经之地，唐代长安人送客，一般到灞折柳而别。 品味词中的“晓风残月”对抒情的作用。 “晓风残月”也是最能触动人的感情的事物。秋日的风是凉的，秋天早晨的风更凉，另外古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻，“晓风”意味着离；月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨的残月就显得特别凄凉，另外“圆月”是团聚的象征，“残月”含别离之意。所以“晓风残月”给人一种特别浓重的凄清冷落之感。这样，作者就通过写景，点染（烘托）出那种说不完诉不尽的离愁别绪。在这短短的两句词里，作者集中写了这么多最能触动离愁的物（意）象，又写得那么鲜明那么生动。这，正是它感动了一代又一代人的根本原因。（7）此去经年 应是良辰好景虚设。 这一去，一年又一年 (即使是) 良辰好景(也该是)形同虚设（8）便纵有千种风情， 更与何人说! 就算是有多少深情密意 又(能)跟什么人诉说 分析: 词人这里为什么说“虚设”？参考：因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。请大家注意，词人在这里只写到良辰好景，而没有写到平常时日。为什么呢？因为连良辰好景都形同虚设，那平常日子中的度日如年就可想而知了。就算有千种深情，万般爱意，又向谁去说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消得人憔悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的抒写中，结束了全词。小结: 写想象中的别后情景。板书： 下片，离别后悲愁： 虚写离情实写离景虚写离思 三、小结：从整体上看，这首千古名词，通篇围绕“伤离别”三字构思：先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别之时，重在描摹情态；再写别后想象，重在刻画心理。全词情景交融，情深意挚，凄楚动人，具有极强的婉约美， 四、了解柳词的风格特点：阅读讨论：东坡在玉堂（官署名，在学士院内）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。 -俞文豹吹剑录问题：你认为从以上形象的评论中（选择的不同歌