2016汕头二模作文评分细则与标杆作文正式版.doc

2016汕头二模作文评分细则18.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）为确保某些学生不因贫困而辍学，不少学校都设立助学基金资助贫困学生完成学业。在资助方式上各校做法不一。A.学校对全校高中生的饭卡刷卡记录私下进行数据分析，将每月在食堂吃饭超过70顿且月总消费不足400元的学生列为受资助的对象，并直接将助学款打到学生的饭卡中。B.学校在“校务公开栏”公开贫困生申请资助的程序：填写申请表，公开贫困学生的家庭月低收入的情况，班级和学校逐层审核，公示贫困生预取名单，公示结束后将助学款打入学生的个人银行账户。C.学校将100多名贫困生拍照附困难情况简介并公示，公示结束后，学校为其隆重举行颁发仪式，在仪式上当场发放助学款，并让受助学生举着助学金拍照作为资料保存。对于以上各种做法，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意进行作文，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，字数800字以上。【命题解读】本次作文题为一道任务驱动型作文，材料共四段话，包含两部分的内容。材料的第一段是材料第一部分的内容，旨在为任务写作创设背景信息，这一背景信息有两层含意，一是学校为了资助贫困学生而设有助学基金，二是不同学校在资助方式上有不同做法。材料是围绕“学校资助贫困学生的方法方式”的话题展开的。材料的第二到第四段描述了三个学校在资助学生的方式上采取的三种不同做法，从不同角度反映了学校对确认资助对象时的不同考虑，从这几段文字看，都是学生经常见到的几种做法，切合学生的生活实际，能让学生有话可写，同时，材料中对三所学校的做法都只是客观陈述，对于三所学校做法的评价，需要考生自己做出权衡和评判，命题者不设特定立场。A学校的做法有两点需要考生关注，一是在确认受资助对象过程中的私密性，即采取私下统计学生饭卡刷卡记录的数据，显然这种做法有利于保护学生的个人隐私，对贫困学生的个人尊严进行了保护，但是由于确认名单是在私下进行的，显然不够公开透明，有可能导致公正性和公平性的丧失，存在制度上的漏洞；二是直接把资助款打在饭卡上，避免了现金的发放。这种资助方式虽然直接将助学款转化为只能用以吃饭的钱，似乎冲淡了“助学款”“助学”的意义，但却避免了部分受资助的学生在拿到资助金之后随意挥霍，B学校的做法也有两点需要考生关注。一是在确认受资助对象上采取了公开透明的方式，受资助学生不仅要填写申请表，公开收入情况，还要经过逐层审批和公示。这种做法贵在保证了在确认受资助对象时的透明度，是一种公平、公正。公开的做法，但却有可能不利于保护受资助对象的自尊。其二是将助学款直接打入改贫困生的个人账户。这种做法加强了资金管理力度，杜绝了冒领助学金情况的发生，但如不对助学金使用加以指引，将可能出现部分学生对助学金随意挥霍的情况。C学校仅对贫困生的照片和困难情况进行公示，这一做法简化了助学金的申请程序，但却不利于保护受资助学生的隐私。此外，学校还通过助学金颁发仪式当众颁发助学金，并对受资助学生进行照相。这一做法是显然是为了留档存证，向社会说明清楚助学金的流向，保证助学金发放的公正公开，但是也同样存在忽视学生的精神成长的问题。由以上分析可以看出，三所学校的做法其实包含两个方面，一是对于受资助者的确认的方式，二是对于助学金发放的方式，考生既可从这两者选择其一进行分析、阐述，也可综合二者进行分析、阐述。当然，考生也可以由材料中三所学校表述的做法出发，谈及对生活中类似的情形的看法。【写作要求】1要求考生在三所学校中选择其一表达态度，阐述理由。所谓“态度”是指考生对学校做法的赞成与否，因此必须有鲜明的立场；所谓“理由”是指考生要阐明对该校做法赞成与否的原因，原因的陈述应该是有条理的，有力度的，能够以理服人的。2作文要“综合内容及含意”，内容是指材料中资助贫困生的不同方式，考生可以任选一种写；含意包括与材料所述的三种资助方式相类似的其他社会事件。3.学生只要围绕材料范围写作，言之成理，即可酌情给分。【立意参考】（一）符合题意1.A校的角度（1）支持角度： 学校私下对饭卡的刷卡记录进行数据分析，是对学生个人信息的一种保护。 学校直接将助学款打到学生的饭卡中，是避免学生在拿到助学金后随意挥霍的一个有效的方法。（2）反对角度 学校私下对饭卡的刷卡记录进行数据分析，不够公开透明，有可能存在制度上的漏洞。 学校不应该将助学款打到学生的饭卡中，因为这样不能真正体现“助学金”助学的真正意义。（3）综合角度 学校在私下对饭卡刷卡记录进行数据分析后，虽然能够保护学生的个人信息，但也应该加强监督管理，做到公正公平公开。 学校直接将助学款打入学生的饭卡中，虽然能够有效避免一部分同学随意挥霍助学金的情况，但却有失其“助学”的意义，可以留出一部分钱还给学生，让学生自我管理。2.B校的角度（1）支持角度 学校通过公开申请程序，层层审核，公示名单的方式体现了助学金发放的公正公平。 学校在公示后将助学金打入学生的个人账户，能有效规范学校的的助学金管理，也是一个让我（学生）学会自我理财的机会。（2）反对角度 学校申请助学金，需要申请、审核、公示的程序，流程过于繁琐，公示名单也可能缺乏对我（学生）的个人自尊的保护。 学校将助学金打入学生的个人账户，对于一部分不自觉的学生来讲可能出现放任不管，随意挥霍的现象。（3）综合角度 学校必须对申请助学金的流程加以监督管理，做到公开透明，但也应该顾及部分学生的个人心理和尊严。 学校讲助学金打入学生的个人账户，虽然能保证助学金的有效发放，但也应该对学生的助学金使用情况加以指导和监管。3.C校的角度（1）支持角度 学校对受助学生进行公示时采用拍照并附困难情况简介，做到了公开透明。 学在仪式上当场发放助学款，并让受助学生举着助学金拍照作为资料保存，一方面增加了助学金发放管理制度的透明度和公正性，另一反面有效促使学生规范自己，深感获取助学金的意义。（2）反对角度 学校不应该在公示时介绍学生的困难情况，这实际上对学生个人隐私的一种侵犯。 助学金拍照，是一种忽视学生精神成长的行为。（3）综合角度 学校对受助对象应该严格审核，摸查其家庭真实情况，但不宜将其进行连带公示，否则有可能会不利于保护学生的个人隐私，伤及学生的尊严。 学校将发放奖学金作为一种颁发仪式，能增强其发放的严肃性，使学生更为深刻地认识到助学金发放的意义，但在仪式上拍照留底，毕竟只是一种形式，不应该使其成为妨碍学生精神成长的一种方式。4.学生如果能从材料出发，将确认受助对象的方式和发放助学金的方式延展为类似的社会现象，如奖学金发放、企业红利发放等，均应视为符合题意。（二）基本符合题意1.感谢学校发放助学金，我一定好好学习，天天向上（写成感谢信）。2.学生拿到助学金后要懂得合理理财（如何使用助学金）。3.脱离学校助学金发放方式的前提谈保护隐私、谈社会需要公平公正。（三）偏离题意1.面对同一种事物，角度不同，看法不同。2.事物是千变万化的。3.助学金只是一种形式，重要的是自己的努力。四、作文等级评分标准一等（20-16）二等（15-11）三等（10-6）四等（5-0）基础等级内容20分符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚符合题意、中心明确、内容较充实、思想健康、感情真实基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实偏离题意、中心不明或立意不当、没有什么内容、思想不健康、感情虚假表达20分符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺、语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻、丰富、有文采、有创意较深刻、较丰富、较有文采、较有创意略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意个别语句有深意、个别内容较好、个别语句较精彩、个别地方有创意说明：（一）基础等级评分：“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容与含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中包含的十六小点突出的地方按等级评分。1、深刻：（1）透过现象看本质，（2）揭示事物内容的关系，（3）观点具有启发性。2、丰富：（4）材料丰富，（5）论据充足，（6）形象丰满，（7）意境深远。3、有文采：（8）用词贴切，（9）句式灵活，（10）善于运用修辞手法，（11）文句有表现力。4、有创意：（12）见解新颖，（13）材料新鲜，（14）构思新巧，（15）推理想象有独到之处，（16）有个性特征。（三）不足字数：600以上，每少50字扣1分；600字内，整篇不高于42分，400字以内得25分及以下，300字以内得20分及以下，200字以内得15分及以下，100字以内得10分及以下；未完篇参照字数扣分；缺题目扣2分。（四）错误：每三个错别字扣1分，重复的不计，四个错别字扣2分，五个扣3分，依次叠加，5分封顶；标点符号错误多，可酌情扣分，封顶3分；常识错误，如事例人名张冠李戴、地理常识弄错，酌情扣分，封顶2分。（五）、属于套作的、抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。（六）如果学生选用书信格式，格式不规范，酌情扣1到2分。(七)平均分不低于42分。一类卷：50分以上； 二类卷：43-49分； 三类卷：36-42分； 四类卷：36分以下。 2016汕头二模标杆作文贫困不贫志，资助需人性化（50分）为确保某些学生不因贫困而辍学，各校资助方式各有不同。B校在“校务公开栏”上公开贫困生申请资助程序，从申请表到审核再到展示名单，各步骤都要公开，虽公开但缺少人性化。C校不仅公示贫困生情况，还让受助学生举着助学金拍照，显得做作，更没有人性化。只有A校，私下进行数据分析，调查贫困生的情况并把助学款打到其饭卡中，也方便学生自行处理，更重要的是保护了贫困生本身弱小的心灵，具有人性化。从调查方式上讲，B校需要贫困生自行申请且每一步骤需公开，虽然公正，但对申请者来说，自己的一举一动乃至家庭生活都公之于众，内心必定饱受煎熬，甚至可能导致贫困生碍于颜面不去申请的情况。C校的做法更是过了头，让贫困生举着助学金拍照，隆重举行仪式，有炒作之嫌且对贫困生来说更是不好受。我认为公开审查方式并不适用于寻找贫困生，贫困不贫志，他们是有尊严和底线的，校方不可随意地定做法，资助是要到位且理性的，不能为资助而资助，而不在乎他人他人感受，更不能四处宣扬，不具人性化。我推崇A校，其调查方式更合理和人性化，私下里调查数据，考虑贫困生食不饱和只能在学校解决问题，而且直接将助学款打入学生饭卡，方便学生自行处理，温馨备至，哪会有贫困生抵触的呢？贫困不是贫志，校方从这一步就考虑了学生的自尊心，更值得赞同。从影响范围上看，B校的资助太过直接，公开的影响就如石子落入平静的湖水，在学生中必激起千层浪，人人讨论身边的贫困生，对他们来说犹如成为视野的焦点，身心疲惫。C校同样，而且校方过于做作的资助推广无疑把自己推向风口浪尖，对贫困生来说也是身处议论的漩涡。唯有A校把影响范围控制到恰到好处，一方面贫困生感受到学校对其的鼓励和资助，一方面自己不会被周围人过分关注。资助的合理及人性化，让学校本身站在高的起点，让学生身心得到关爱，因为贫困不是泯灭本心，不是乞求别人的帮助，而是在别人的鼓舞下寻回自尊，发愤图强。或许有人会说将助学金打到饭卡有点不妥，但资助并不是单纯一方面，学生可将助学金用于改善伙食，也可以提现用于其他方面，权利在于自己，校方的资助方式可谓人性化，值得借鉴。贫困需要帮扶，但资助需要谨慎，既要保护受助者的自尊心，又要让资金用到实处，A校的做法很值得借鉴，我们在资助帮扶的道路上还需慢行深虑。评语：本文属于一类文，标题很醒目，立意明确，论证思路清晰。题目为“贫困不贫志，资助需人性化”，即俗话所说“人穷志不穷”，并提出自己的建议“资助需人性化”，这样的立意会让阅卷老师眼前一亮，增加了第一印象分。第一段通过比较来表明自己的态度，明确A学校“保护了贫困生本身弱小的心灵，具有人性化”的观点。第二段着重分析B、C学校做法上存在的不足，肯定A学校“考虑了学生的自尊心，更值得赞同”的做法。第三段进一步分析B、C学校做法的负面影响，A学校做法的合理及人性化，能鼓舞贫困生寻回自尊，发愤图强。第四段，难能可贵的是该生能理性的看待A学校的做法，提出“或许有人会说将助学金打到饭卡有点不妥”的辩证看法，遗憾的是没有客观地去具体分析一下A学校做法的不足之处。最后再次表明立场“A校的做法很值得借鉴，我们在资助帮扶的道路上还需慢行深虑。”勿让爱变成了伤害（50分）奉献爱心确是一件好事，但当奉献爱心的形式出现了偏差，造成了被给予者心理上的伤害时，这种爱的形式值得我们去斟酌。学校资助贫困学生完成学业，减轻他们的经济负担这种做法值得肯定。但某些学校采取在“校务公开栏”公示贫困学生名单及其家庭月低收入的情况的做法却值得我们深入思考。这是否会涉及暴露学生的个人隐私以及是否会对这些学生造成心理上的负担，甚至影响他们的日常生活？在我看来，答案是肯定的。这种奉献爱的形式其实在无形中已经造成了对被给予者的伤害。这样的爱心可能达到了物质上的效果却造成了他们精神上的次生灾害，这已经违背了爱心的本质。而当某些学校沉迷于形式，公开贫困生照片并举行发放仪式，让学生手举助学金只为拍照作为资料，这种所谓的爱心早已变了质。这些贫困生在拍照时会是怎样地无法接受与难为情，但却迫于家庭的状况只能强迫自己。学校奉献爱心的形式带来的不是温暖却是无尽的心寒。我们为这些学校的做法感到心酸之时，可曾想到这是如今这个功利的社会的产物。爱心变成一把把刺向弱者的剑，学校举办仪式只为获得社会的赞赏。然而最终受到伤害的人却还是那些最需要帮助的人。幸好，这个社会仍能看到人文关怀的关茫闪烁，一些学校默默关心贫困学生，在调查之后悄悄地把他们的饭卡打上钱，在背后默默地奉献爱心。这才是爱心的本质。默不作声，只为不增添学生的心理负担，却给予他们无尽的温暖。我仿佛能看到他们看到饭卡里的小变化之后惊讶雀跃的眼神。这种爱不溢于言表，却总能给人最大的震撼。切勿丢失了爱的本质，而让爱转变成了伤害。奉献爱心值得赞赏，但其方式值得我们去推敲。怀抱人文关怀，奉献我们的爱心，这才是奉献爱最正确的方式。有时候不溢于言表的爱产生的力量更加震撼人心。评语：考生能巧妙地将材料中不同学校发放助学金的形式进行对比，指出第一种的优点和第二、三种的不足之处。紧扣中心句“勿让爱变成了伤害”，阐述了不同的做法所带来的“爱”和“伤害”，以此得出结论“怀抱人文关怀，才是奉献爱最正确的方式”。表达流畅，行文连贯，语言有一定的思想性，如由学校的做法联想到是“如今功利社会的产物”“这样的爱心可能达到了物质上的效果但却造成了他们精神上的此生灾害，这已违背了爱心的本质”。不足在于内容上不能广泛联系社会生活来举例论证，内容不够充实。扶危济困，助学圆梦（47分）翱翔在知识的天空，踩得（着）书籍，步向高空，将知识化为翅膀，享受学习的乐趣，将智慧化为两鳍，奔腾在知识的活海，但却因家庭经济问题，不少贫困学生负担不起高额的学习费用，而被折了双、两鳍，无奈辍学，众多高校进行资助，而我最认同B校的做法。三所高校，出发点相同，为帮助贫困学子不因贫困而辍学，为（其）目的相同都是极好的，但其形式与做法不同。A校的做法，未免有些硬性标准，可能使一些真的需要帮助的学生得不到帮助，一些并不贫困的学生成为受助对象。我认为A校的做法不完善。C校的做法，拍照并公示，有可能使一些比较敏感的学生产生抵制。举着助学金拍照作为资料保存，也有点“作秀”、“浮夸”的成分。C校的做法并不妥当，反观B校，由学生申请，可以保证需要帮助的人可以真的得到帮助。公开收入情况名单，也可以激发学生刻苦求学的意志。班级学校进行审核，也可以防止弄虚作假的世界（事件）发生。当今社会，有许多人的生活得不到保障，生存温饱都是问题，有许多热心之士对其伸出援手，通过红十字会、慈善募捐等形式对其进行帮助，但却因管理体系和捐献的流程等出现问题，出现“郭美美”等类似事件的发生。让捐献者与热心人感到一种被欺骗的感觉，所以应注重捐献帮助的管理，杜绝第二个“郭美美”事件的发现（生）。前不久，亦有人假冒需要帮助的贫困人员，在网上进行募捐，诈得现金十余万元，这无疑是对那些有爱心的人的心灵一次重创，有关部门也在近日发布条例，抵制非法个人集体对进（进行）募捐。此举有利于捐献方面的管理与安全。三所高校，对有需要帮助的学生进行帮助，是为了其能够更好渡过难关。以后继续发展。但社会上有一些人，如近日美国的两名流浪汉，热心人给予他帮助，但他却不接受，爱心资助是为了解决当下之急，并不是长久之计，受助者应妥善利用好善款，解决当务之急，以后的路还要自己走下去，这样子走下去的路，才会长远、宽广，并且充满阳光。受助学生的学业，也才能够得以完成，不至于因贫困而辍学。助学圆梦，扶危济困，为我们撑起一片天，为贫困学生与需要帮助的人，撑起一片天。评语：文章第一、二段能就材料内容表明态度，认同B校的做法，并作对比分析，观点明确。第三、四段从社会上的捐助事件中存在的虚假现象，来印证B校做法的正确。但这两段的论述如果能够回扣到B校的助学方式上的思考，说服力会更强，论证会更充分。得分：47分让帮助落到实处（44分）常言道，“一文钱难倒英雄汉”，为了学生不被贫困阻断学习的路途，学校都会献上自己的绵薄之力，帮助学生渡过难关。但若帮助的方式过于局限，或并不是单纯的资助而成了学校的面子工程，那这样的帮助也毫无意义了。只有将帮助落到实处，才能让学生努力学习，健康成长。通过分析刷卡数据分辨是否贫困，这种方法本身便是不完善的，学生中多次在饭堂消费的并不一定贫困，而有些真正贫困的学生可能连到食堂消费的基本能力都有所缺失。助学款直接打入饭卡之中，只顾即到了学生的饮食需求，而忽略了学生在衣、行以及病伤时的花费，这种帮助实则是不全面的，有局限的。另一种情况则是更加不堪，将贫困生拍照公示，并举行仪式交接助学金后拍照作为资料保存，这样做将学生的个人隐私曝光于校园之中，易让贫困学生引发自卑心理。再者学校将学生当作宣传学校“关爱贫困学子”的宣传工具，资助贫困学生也从善举变成了学校的面子工程。这样的帮助早已变味，亦不利于学生的身心健康，引发不利的后果。不同于以上两类做法，学校公开贫困生资助程序，依据实际情况审核后公示贫困生名单，将助学金打入个人银行账户，这样的流程公开公平、简洁明了，贫困生也可根据实际情况，合理安排自己的生活。只有如此的做法才能真正的将帮助落到了实处，既满足了学生的需求，也保护了学生的心理健康，真正地助其成长。综上所述，三种方法各有利弊，学校作为学生学习生活的场所，作为学生的直接管理者，在帮助学生的同时，应注重对学生的个人信息的保护，可取消公示月收入与困难情况，尊重学生的个人隐私，亦可避免学生因被公开贫困现状而导致的自卑等心理障碍。学校在资助时也应重视帮助的全面性，根据学生实际分别对学习与生活方面进行资助，让帮助落到实处，解决学生的燃眉之急。对学校而言，学校自身应将帮助学生视为责任与义务，而不是一项面子工程，让帮助落到实处而不是让帮助变成一场闹剧。作为当代中学生，我们也应与学校一并关爱同学，在生活中推动互帮互助，文明和谐的校园氛围，让帮助落到实处，让贫困不再成为阻碍。评语：这篇作文思路比较清晰，提出观点之后，分别指出A和C两所学校做法的弊端，肯定了B学校的做法，然后提出自己的建议。全文能扣紧题意，就事论事，对A和C两所学校做法的弊端分析也能从“评定方式”和“发放方式”两方面分析，比较全面。但因为对A和C两所学校的分析笔墨太多，B学校的分析反而显得很单薄，侧重点有点错位，中心不突出。最后的建议大多重复上文内容，缺乏考生自己进一步的思考。文中有些词语用错，比如“绵薄之力”，有个别句子不太通顺，有一个错别字。综合以上情况，打44分。做个默默无闻的善者（40分）在这世俗喧嚣的大地中，有世人称颂的梅花，有傲寒精神的柏松，但却极其容易地忽略了时时刻刻地为人类做贡献、为人类带来绿荫的小草。与其做个人人追崇的名人，不如做个像小草一般默默无闻的善者。我认为学校私下了解学生经济情况，并直接给予帮助的做法是相当好的。一方面，可以保障学生的私人信息，维护学生权利；另一方面，这个做法可避免招惹非议，也可保护学生自尊心。因此，做个默默无闻的善者，让世人深感其暖。做慈善是当今时代的公益事业，但这背后往往深藏着不可告人的秘密。做个默默无闻的行善者，让世间充满温暖。当他人身处困境，急需帮助时，一个温暖的帮助足以改变一切。一位拾荒者年纪很大，每天坚持在路上拾荒，勤俭节约，不顾自己的衣衫褴褛，为了攒足够多的钱资助贫困学生圆梦，坚持拾荒几十年。更可贵的是，他在寄往贫困区的钱与信件上总不署名，不想被世人知道，默默无闻地为社会做贡献，像小草那般无私，这种精神闻之可畏。然而，行善者不必浮夸和大摇大摆，默默无闻的行善者更可亲可爱。学校的私自赞助也是默默无闻的行善措施，这也彰显了学校的理智。做个默默无闻的善者，是公民应有的社会公德。所谓行善，未必为捐资。在生活中，那些为祖国建设做贡献的人，那些为我们清洁卫生的保卫员等等，这都是默默无闻的善者，但被世人经常忽悠。邓稼先的潜心研究，铸造了中国科技的蓬勃发展；那些放弃优厚待遇而选择义教的教师们，身上都怀揣着默默无闻的奉献精神。一对夫妇义教30多年，不顾身心与身体健康，无怨无悔，让贫困学生深感世间温暖。这难道不是无私奉献精神的象征？做个默默无闻的善者，让世界开满爱心之花。像小草一般开遍大地，任人践踏，只求为人带来绿荫和美好。何玥的行为亦让我们深感：世间处处有善者，处处有爱心。在赴天津救援的年轻消防员中，或许鲜有人知，但他们却奉献了自己，只求救援，以他人生命为准，力求救人。与其做个声名赫赫的慈善家，不如做个默默无闻的善者，像小草一般开遍大地。学校以私下资助学生的做法最适宜，这样可达到共赢状态。评语：虽然文笔生动形象，能在“行善”的框架之下写作，但大部分笔墨没有切中贫困生助学金资助方式这个角度，邓稼先的事例与主题方向不一致。文章审题不够严谨，核心内容把握不准。（40分）请以爱之名，行尊重之实（38分）学校设立助学基金来资助贫困学生来完成学业，这是值得肯定和赞扬的。但做法不一的资助方式却值得我们进一步思考。是默默资助温暖贫困学子的一腔学习热情，还是肆意公开甚至拍照保存浇