姚梦月教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选.doc

作者信息：教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册学 科：地理年 级：七年级课 题：第八章 东半球其他的国家和地区第四节 澳大利亚 第一课时 教学设计学 校：本溪市第八中学邮编地址：117000 本溪市第八中学电子邮箱：744981086全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课文，了解澳大利亚活化石博物馆和骑在羊背上的国家的情况。二、 查找澳大利亚的资料。二、 教学课题通过认识澳大利亚宝贵而可爱的动物，培养学生热爱自然、保护自然的良好品质。1、知道澳大利亚特有的动物及其分布的原因。2、能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。3、能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。三、 教材分析作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下：1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。被称为“活化石博物馆”。3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。5)讨论农牧业分布与气候的关系。教学重点：1. 澳大利亚古老生物与独特环境的关系。2. 澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。教学难点：澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系教学之前用百度在网上搜索澳大利亚的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于澳大利亚的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载地球仪的图片，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于澳大利亚的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解澳大利亚活化石博物馆和骑在羊背上的国家的情况。四、 教学方法 读图分析、比较综合、假设1、为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？我们还是先来看看澳大利亚的位置吧！2、假如你是个澳大利亚的农场主，你会在哪些地方放羊呢？五、 教学过程 第一课时【新课导入】我国的国宝是什么？为什么会成为国宝？但是有的动物却因为它数量多，被人们所喜爱而成为国宝。请看图片【百度百科】/view/200594.htm（澳大利亚的国徽）。学生回答出是澳大利亚的国徽。上面的动物是袋鼠和鸸鹋，它们因为盛产而成为澳大利亚人们喜爱的国宝，被放在了国徽上。【板书】澳大利亚澳大利亚特有的动物：【百度百科】袋鼠/view/2781.htm鸸鹋/view/4117.htm考拉/view/29152.htm鸭嘴兽/view/3441.htm 【学生活动】学生看图回答，并且介绍各种动物的特点。【教师活动】利用互联网激发学生兴趣，同时培养学生分析问题解决问题的能力。（课件展示）：参观完了澳大利亚特有动物，同学们一定发现这些动物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亚特有生物，并且从生物学角度可以看出，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为世界活化石博物馆。【板书】活化石博物馆为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？我们还是先来看看澳大利亚的位置吧！电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置 1、播放澳大利亚在世界中的位置图片，要求学生分析地理位置。2、播放大陆漂移图片，要求学生分析澳大利亚地理位置的形成过程，分析现在环境对古老生物的影响。3、指导学生阅读资料，了解澳大利亚特有物种之多。 【教师活动】利用图片向学生展示澳大利亚的位置及形成过程，帮助其分析成因。 【学生活动】阅读资料，回答澳大利亚特有物种的数量。【教师点拨】通过阅读资料，让学生了解回答澳大利亚特有物种的数量之多，加深认识。【总结过渡】澳大利亚的环境不仅有适合这些特有物种的生存，而且适合绵羊的生长和繁殖。播放视频澳大利亚的养羊业，让学生了解澳大利亚绵羊多及绵羊的由来。【板书】骑在羊背上的国家【学生活动】观看视频，认识澳大利亚绵羊之多。 从阅读材料和视频我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？【教师活动】多媒体展示澳大利亚地形图、气候图和农牧业分布图，提出假设。播放澳大利亚的地形视频假如你是个澳大利亚的农场主，你会在哪些地方放羊呢？学生分组讨论分析地形和气候对澳大利亚农牧业分布的影响。【学生活动】结合图分组讨论，回答并总结归纳。 【课堂小结】 1、通过知识要点回顾让学生快速回顾本节课内容，从整体上感知和把握所学知识。2、让学生口头表述自己的收获。【课堂练习】多媒体显示练习题最后播放有关澳大利亚的风景图片和悉尼奥运会歌曲结束本课。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习六、 教学反思澳大利亚被称为活化石博物馆和骑在羊背上的国家，具有独特的意义。一、我根据实际学生的认知水平分析教材；根据教学目标，对澳大利亚的教学内容进行课时安排，充分利用互联网的方便功能将学生感兴趣的东西展示在他们面前，并且围绕两个非常形象而有趣的标题，用看图析图的方式，从动物的独特性入手，引出澳大利亚位置的独特性；从阅读材料引入发达的养羊业，有学生分析出众多的羊只是与地形、气候的特点有关；还假设学生是主人，怎样放羊，极大的激发了学生分析问题解决问题的兴趣。最后通过“要点回顾”引导学生回顾知识脉络，掌握知识结构。二、在课前我不仅自己大量搜集有关“澳大利亚”的资料、图片，而且要求学生也参与，并制作成PPT演示文稿，激发了学生的学习热情。学生表现出对这节课非常感兴趣。三、学习地理还应该注重学生地理思维能力、人文素养的培养，注重地理学习方法的掌握。在课堂教学中，我提倡引导学生思考，由学生分析解决问题的，由学生总结回顾，这样有助于学生理解知识，融会贯通的掌握知识。 七、 教师个人介绍省份：辽宁省 学校：本溪市第八中学 姓名： 姚梦月职称：中学一级 电话电子邮件：744981