辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册 第三单元11 竹林深处人家讲解与例题 （新版）语文版(1).doc

11.竹林深处人家学习目标1感受作品的内容美和语言美，体会文章所寄寓的深情。2学习作者运用各种修辞手法达到形象生动描写景物的语言艺术。作家作品简介：黄蒙田（1919），广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。写过诗歌、小说、散文、游记等。作品：湖畔集山水人物集湖光山色之间春暖花开等。其中春暖花开是在江南地区的游记。课文背景：作者在七十年代的某个春天，曾到江南竹乡探望朋友，亲眼看到江南竹乡的秀丽风光和山村居民的真挚淳朴，令他留下难忘的印象。后来在朋友家做客，吃到扁尖笋，想起往事，于是写下本文。字词广场字音识记山麓（l）竹坞（w）竹笋（sn） 竹箬（ru）山岚（ln） 山涧（jin）隧道（su） 匾箪（dn）斗笠（l） 沏茶（q）和谐（xi） 屏风（png）炊烟（chu） 器皿（mn）晾晒（ling）形似字辨析 熟语积累名副其实：名称或名声与实际情况相符合。也说名符其实。看我们的校园，花团锦簇，绿树成荫，书声琅琅，环境优美。被誉为“绿色学校”，真是名副其实。束手无策：形容一点儿办法也没有。学校组织消防演练的目的是增强同学们的防范自救意识，这样就防止同学们在突然发生的“火灾”面前束手无策。竹林深处人家 黄蒙田1江南竹乡，并不是没有别的植物，但竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其实不是没有而是看不到。2远远望去一连几座山头，从山麓山一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。3当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。第一部分（第1段）：总写江南竹乡竹子之多。我们沿着小溪边的石子路深入到竹海里去。4两旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，路上又没有标志或街名。5有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到尽头了。但是到得前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。第二部分（第2段）：写作者走入竹海的独特感受。6穿过一处最密的竹海，我们便来到一处较高的竹坞，在这里可以越过先前路上的竹树顶看得更远、更高。举目四顾，除了竹子，还是竹子。前面是一座接着一座的山，但你不可能看到绵延的山势和一点泥土，也不可能看到竹坞深处那里有缺口通到山背后去，因为你能看到的只是竹子。7和我一同去的是一位画家，他说：“在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的。”陪我们来的当地的朋友却满意地笑了，他不是从画家的观点去考虑问题，画家的话只说明了这里的竹林旺盛，是名副其实的竹乡，而这不正是意味着这里的竹材和竹笋的丰收吗？8这当然是好事情。他是以竹林为家的护林员，是专管栽种竹树和保护竹林的。9在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的吵音。我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？回过头来，发现山麓的竹林上出现了缕缕轻烟。那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。10那位当地朋友说，那里有村庄，有人家，只是在竹海上面连一点痕迹也看不到，如果不是烧饭的时候，就连这一点炊烟也没有。朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。第三部分（第34段）：写来到竹坞的所见所闻。于是我们便向深藏在竹海里的山村进发。11先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞上再钻入竹海里，越山涧，过竹桥，爬石路，比想象的要远得多。12后来逐渐地听到鸡鸭一类家禽的叫声，知道山村近了，再后来又看见孩子们赶着山羊回来，我们已经踏在村庄的街道上了。13在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干，晒着黄色带着斑点的竹箬。14竹乡里的竹材早就运到外地去支援经济建设了，只有这两样东西留在乡里进行加工。15有一点我是猜到的，竹乡里的房子，是尽可能利用本地出产的竹材，栋梁是竹的，天棚是竹的，连板壁、地板、门窗也无一不是竹的。可是我却没有想到，家家户户用的，不论家具还是器皿全都是竹子做的，或者说不会想到用竹用得这样彻底。这是走进任何一家人家首先得到的鲜明、突出的印象。放眼望去，凳子和椅子、台子、凉床、碗橱、衣柜、茶几、摇篮、鸡笼和兔笼，还有斗笠和各种用具，全都是各种竹子制成，接山泉用的水管是竹子，甚至穿的鞋子也是竹箬做的。在这样的人家里，我呼吸到一种浓郁的乡土气息，感到非常的舒适。主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋干来招待我们，又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息事实上这里连空气也充满了竹的清香。16我想，在竹林深处人家，在到处是竹具的环境里，再也没有比用山泉沏当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋干更和谐更有情调的了。17我们正要离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人，声音却愈来愈近。后来她们终于拨开竹林出现了，原来是一群拾竹箬的女孩子回来了。第四部分（第57段）：深入竹林，找寻竹林深处的人家，体味山村人家的生活。18以后很长一段时间，每当我回忆起竹林深处的情景，好像立刻就闻到了竹子散发出来的清香，仿佛周围都是一片柔和、宁静的青绿。第五部分（第8段）：作者到竹林深处人家探访后，留下深刻的印象。1文章写看不到其他的植物，这是怎样的写法？作用是什么？文章开头先明确“不是没有别的植物”而是“看不到”，这是运用反衬，开篇便表现竹乡竹子之繁多茂密。2画线句子运用了什么修辞手法？写了竹子怎样的特点？文中远望所得：“一连几座山头连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。”写竹子多而密；“涌着暗浪”“竹浪的起伏和它的气势”“非常深沉”则写竹海在风中摇曳、波荡的气势。贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。3用竹海这一比喻有何作用？结合“推”“涌”“暗浪”等词语，既显示了竹子的茂密宽广，又表现了竹海的博大“深沉”。4句中“海底隧道”应该怎样理解？此句是近观竹海，写出竹林的“密”；“海底隧道”运用比喻来表现被两边茂密高大的竹林夹在中间的林荫小路，既形象又贴切。5“像屏风”“像机关布景”有什么表达效果？“像屏风”“像机关布景”，比喻巧妙，虽然竹林绵延，山路崎岖，却也层次井然，与“柳暗花明又一村”相照应。6作者观察竹子的角度有了怎样的变化？从哪些词语上可以看出？作者由近观到远眺，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境。从“较高的竹坞”“举目四顾”等词语上可以看出。7引用画家的话，表现出什么？画家的话用夸张的手法表现了此地的竹林特别的茂盛，“是名副其实的竹乡”。8此句对表现文章主题有何作用？充分表现了竹乡人家丰收的喜悦，也说明他们对自己家乡的热爱。9此句在文中有什么作用？承上启下，既是过渡，同时“整个世界都是绿色”，“除了再也听不到别的吵音”，也为下文写竹林人家烘托铺垫。10那位朋友的话中有着怎样的情感？引用他的话对描写竹林有什么作用？那位朋友的话充满竹乡人对自己家乡特有的自豪、热爱。同时引用他的话证实缕缕轻烟确实是炊烟，竹林深处的确有人家，扣住了题目，也衬托了竹海的茂密深邃。11加点词语表现了什么？“钻”“越”“过”“爬”几个动词，既是移步换景，同时也侧面写出竹林的辽阔。1213描绘了怎样的画面？“家禽的叫声”“孩子们赶着山羊回来”“晾着笋干”“晒着竹箬”，如同世外桃源，充满了丰收、祥和、欢乐，令人身临其境，神往不已。14如何理解“只有这两样东西留在乡里进行加工”？说明竹乡人民为国家的经济建设作出的应有贡献。15本段从哪些方面表现竹乡人民无处不在的“竹”生活？寄托了作者怎样的感情？本段首先写了山村人家善于利用竹制成各种器具，“家家户户用的，不论家具还是器皿全都是竹子做的”，同时还懂得享受生活：他们用泉水沏碧螺春茶，用晾在匾箪里的盐笋干抓一大把来招待作者。“我呼吸到一种浓郁的乡土气息，感到非常的舒适”，对这种朴素的生活，作者非常欣羡，也寄托了他们对竹乡人家热情好客、和善朴素的赞扬。16此句营造了怎样的氛围？写出竹农生活环境的清新、优雅、和谐，在作者看来，这里的一切都是让人羡慕无比、非常有情调的生活。17本段描写了一幅什么图画？从哪方面写竹林景物？少女晚归图。从声音上写竹林景物，未见其人，先闻其声，表现少女晚归的欢欣。也使竹林在清脆的笑声中更有韵味。“拨开”一词间接写出竹林之密。18文章结尾有什么含义？在这段意味深长的结尾中，可以看出作者对当年在竹乡所见所闻所感的印象深刻，难以忘怀，也反映了作者对江南竹乡及生活在那里的勤劳朴实的村民怀有深深的感情，因此也就有了闻到竹子的芬香，就感觉到四周都是柔和、宁静的青绿。注释：麓（l）：山脚。山岚（ln）：山林中的雾气。匾箪（dn）：盛东西的扁形竹器。深层探究本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情。1用“移步换景法”描写景物“移步换景法”是结合描写和叙述两种表达方式的一种写作手法。即边走边看，依次描写看到的景物。作者在文中对竹乡的描述是随行踪而展开，以作者的所见所闻为内容，以空间的转移为叙述顺序，如，竹林下的小路（行踪）“路上又没有标志或街名”（见闻），“村庄的街道上”（行踪）家禽叫声、孩子赶羊（见闻）。这种描写方式的好处是交代清楚，使描写对象层次分明地逐一展现。2由面到点，主题集中作者写此次行程，没有谈及其他的事物，只抓住当地竹子多的特点加以描述，从竹海、竹坞、山涧、竹桥、石路写到竹林深处的人家。由粗到细，由面到点，主题集中，首尾贯串，使读者留下深刻的印象。1本文用了大量的篇幅来描写竹林，你认为这切合文题吗？请结合课文中的有关内容说明一下。提示：本文的主题是描写竹林深处人家恬静闲适的生活，但这人家何来，必须交代清楚，而且“深处”二字极为重要，若不是在竹林深处，便见不出这些人家所过生活的恬静，因此作者需要用很大篇幅描述竹林的深、密和广，一山连一山的都是竹，从平地到山顶都是竹，经过这样的铺垫和衬托，山村人家的闲适生活便有根有据了。所以作者用了不少的篇幅来描写竹林的茂密，是切合文题的。2作者用了哪四个比喻来描写竹林茂密的？提示：竹的海洋从平地到山顶全植着竹子，看不到房子、小径和其他景物，像被竹的海洋淹没。竹海暗浪风吹过处，涌起一片嫩青色和墨绿色的竹浪，像大海波涛。海底隧道走在竹海里，竹叶密得教人仰头看不见上空，像走过竹海的海底隧道。竹的屏风有时丛竹挡路，像个屏风。从全文看用“倒叙法”，层层引入。通过作者昔日在江南竹乡吃扁尖笋的回忆，运用倒叙层层描述竹的世界和竹乡生活。表现了作者对当年在竹乡所见、所闻、所感，印象深刻，也反映出作者对江南竹乡及生活在那里的勤劳朴实的村民一往情深。在安排材料时，尚未见竹乡，已遥见炊烟；到达竹乡后，未见村民，先闻声音。由家禽的鸣叫直到少女的笑声，步步深入，引人入胜。作品中精心设计，增强了对读者的吸引力。课文条理清楚，结构严谨。如第七段中写到离开之际时先写“女孩子们的欢笑声”，再写“她们终于拨开竹林出现了”，从中可见作者的精心设计与构思，从而增强了对读者的吸引力。（摘自读竹林深处人家）阅读鉴赏老家的树 郭枫不用说，在风雪的旷野里，所有的树都失去了颜色；只有松柏，才能挺立在严寒中，擎起一树清郁的墨绿。可是，小时候，只记得松柏总是种在一些大户祖茔的墓地上。每回经过，就觉得雪地里的黑松林，特别神秘，特别恐怖，黑黝黝里面藏着些什么，心里认定那些松柏不是属于我们的。读书之后，书中有数不尽的松柏颂歌；不管书上怎么说，我还是喜欢活在我们生活中的那些树。我喜欢：柳的娇柔，榆的粗犷，白杨的潇洒，我喜欢槐、椿以及各种常见的树木，我还是不喜欢松柏，总觉得松柏不是我们的。直到我走出了家园，跋涉过千山万水，看遍了人世的冷暖沧桑，渐渐地，我才懂得，松柏，是多么可傲的树！松柏，挺立在山峦最高处，与白云絮语，与天风唱和，在苍茫的天地之间，树产出一种生命的风范来。它站在高处，超脱于红尘之外，让群树仰望，仰望而无法企及。松柏，虽然享有无数的赞颂，却也承担着千古的寂寞啊！在红尘之中，那些不甘寂寞的人，却想借着松柏的风采，让自己伟大起来，崇高起来，这是何等的自私和愚昧啊！因此，一想到老家的原野上的那些松柏被种在坟地里，我就为它们感到屈辱与难堪。可是，我也更懂得：为何在大风雪的旷野中，松柏要傲然挺立，擎着一树墨绿抗拒严冬的淫威了。是的，冬天的淫威，可以暂时让柔弱低头，却永远征服不了顽强的生命。想念北方，想念老家的那些树木，当然，我更想念老家的人，想起那劳苦而沉默的人们，许多熟悉的面孔，就浮现在我眼前！那与我血肉相连的亲人，你们可好！三十多年的岁月，三十多年的动乱，可曾把你们摧折？知道吗？今天对你们，我是如何地想念！品读：全文围绕着“老家的树”抒发作者思乡的游子之情，把对故乡的回忆，与对松柏的歌颂联合在一起，表达了对故乡的热爱之情。思考：如何抓住景物的感情特点？描写景色中，要抓住景物特点。景物色调与作者的人物内心感情会有一种密切联系，要景衬人心，人心随景。运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象，让读者感受到如景物一致的情感。素材搜集岁寒三友深冬时候，万木凋零，严寒之下，唯有松竹的颜色依旧；数九寒天，百花失色，白雪之中，唯有梅花鲜妍怒放。“岁寒三友”松竹梅，便同这傲霜斗雪、铁骨冰心的坚贞品格一道，为世人所称颂。岁寒三友的说法，最初源于苏轼。北宋神宗元丰二年，苏轼遭权臣