美术论文《以一颗真诚的心与学生交流思想》.doc

以一颗真诚的心与学生交流思想谈美术教师素质的自我完善美术教育是基础教育的一部分，就是素质教育的重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。作为美术教师，,我们应该如何去创造一个良好的教学氛围？应该如何提高自身素养和业务知识呢？美术教师的责任并不是为了培养达芬奇、梵高，而是对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，和提高学生眼睛的观察力、脑的思维力、手的操作能力。当然，要完成如此伟大神圣的使命不是那么的容易，我曾经也苦恼过，微薄的力量能改变多少人对美术的错误想法吗？我们要先从自身做起，提高自身素质，把握和珍惜每个与学生交流互动的机会，虽然社会上还有不少不了解艺术的人，还有对美术课不屑一顾的学生们，但必须坚持！【关键词】沟通 鼓励 尝试 应变 学习“你们的不屑不会让我放弃你们的，责任心让自己不断地探索方法！我相信，我的劳动付出的，在许多学生的眼中，是很有价值的，今天我改变了他，明天或者就改变了你。”我坚持这一信念，我要做最好的自己！经常在一些老师的口中听到：“那些学生怎么那么喜欢上美术课呢？”尽管是调皮捣蛋的学生，他也是小孩子，喜欢玩。我们只要正确的引导，给他们无尽的关怀，他们必定能感受到，像我爱他们一样爱我。其实学生对美术课的爱好程度一直存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生积极性程度远远超过高年级学生。但是我不断寻找原因和自我检讨，后来在课上做了一个问卷调查，每个学生用匿名的方式写出自己对美术课的看法及意见，调查发现有年龄阶段特征、教学方法等各方面问题。我在教学中，注重学生的心理特征，以一颗真诚的心与学生交流思想，采用鼓励教学的方法，激发他们的学习热情，培养同学们的学习兴趣与参与意识，师生在教学活动中才能协调统一，以取得最佳的教学效果。 下面是让学生更喜欢上美术课的几点体会。一、学会沟通，倾听他们的每一个细节。“低估了别人的理解能力，就会失去沟通的机会。”在课堂中，教师在大谈美术理论知识时，总有几位学生会开小差，聊天说话，那是可能会有“对牛弹琴”的感觉，于是就犯了自以为是的错误，以为“牛”是听不懂高雅的“琴音”的，不必弹给“牛”听，于是师生之间就失去了沟通。高年级的学生适合把他们当成朋友，朋友可以倾诉秘密，讨论、制定计划，互相帮助，解决问题。与学生沟通并非“对牛弹琴”，学校里老师与学生的关系，往往都不是学生不懂老师，而是老师不能把所有学生的想法都读懂。但老师往往怕学生不懂自己，拼命地重复讲述，而忽略了倾听每个学生这一环节。在六年级同学做的调查问卷中，学生们纷纷提出了意见，有位同学说：“老师你不要太偏爱某些同学”，我经常把优秀同学的习惯和作品都拿出来表扬，对于有些同学心里一直期待我下一个表扬的就是她，但是又不好意思跟老师说，这下让我及时知道，我马上调整做法，了解学生想些什么，喜欢什么。还有同学说：“我觉得美术老师是个善良的人，但是你有时候随意点名回答问题，让我很害怕，希望你日后会改进。”想不到我随意提问问题会让部分胆小的同学感觉心惊胆战，后来我提出问题集体回答，并且及时关注学生的注意力，可以避免吓坏学生，做到面面俱到。也可以消除师生之间的误会。凯熙同学写了一封信给我，信里说“我从小就盼望当作家，但我的愿望千变万化，一会儿想当历史学家，一会儿又想当律师，又一会儿就想当老师了，但我看到有一些画家画出的画可以得到赞美，我的愿望又转到当画家了”。沟通让学生不会对老师产生恐惧感，从而增强了亲近感和安全感，在轻松和谐愉快的气氛中激起学习与创作兴趣，作为美术教师，想让孩子喜欢你，就应该静下心来倾听他们的每一个细节。二、懂得将心比心，用心灵赢得心灵。 师生之间本来就是相互作用的，我要让他们喜欢我，我必须要把他们当成自己的孩子。美术课经常会出现一些意外，如小孩子打架、剪刀刮伤手等等，我们要学会自然的流露关心。记得一次四年1班的剪纸课，一向都是上课纪律不好的他们我真的没有法子，调皮捣蛋的嘉昊还拿着剪刀把兆举的手划伤5-6厘米的痕，幸好伤口并不深，我马上拿起兆举的手给他做包扎，那时候的嘉昊已经发现事态严重，不停跟兆举道歉，课后我没有责怪他们，给予他们的是关心和指导。想不到这件事情让他们两个同学有了好大的转变，大概是他们都体会到我母亲般的关心，所以我收获了很大的惊喜，两年来没有带过半支颜色笔上美术课的他们居然买了一盒新的水彩颜料回来画画，而且作业完成的很认真，我真的好感动啊！ 学校组织观看了名师李镇西的讲座录像，李镇西老师对教育的信仰和执着，对学生的尊重和爱护，我很敬佩他，他的教学理念给我很大的启发。我特意给二（1）班每周安排一节手工课，除了培养他们的动手能力，提高劳动素养等，我还要一个更重要的目的，就是让他们学会感恩。我如果是他们的亲妈妈，我希望他们能做些什么呢？我想收到他们亲手做的礼物！那么他们课堂上制作的每一件手工都可以送给他们的妈妈，我要求他们再献上一句“妈妈，辛苦了！”，这个活他们很愿意去做，而且很喜欢。后来他们的家长也来感谢我，我经常收到家长们感谢的信息：“老师，谢谢你，我收到我那调皮儿子的礼物很感动！”，学生学会了感恩，育人的目的也算达到，我也和孩子们建立了深厚的感情。有些调皮的学生我越来越喜欢他了，调皮的学生更需要爱，我们应该要好好地体悟每个生命的可贵和可爱。三、鼓励审美个性和自我体验，激发艺术创造。 在美术课中，当一个学生完成自己的作品时候，他们都希望与其他的同学共同分享，更希望得到别人的承认和赞赏。所以，教师在评价学生作品时，应多加肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气。及时地鼓励会帮助学生树立信心，这对于基础较差的学生尤为重要。教学中会发现有一部分同学怕画的不好遭到老师同学嘲笑，老师一从他身边经过，就马上用手捂着画面不让你看，这是一种缺乏自信心的表现，他需要的是鼓励。教师可以轻轻地移开他们的手，真诚地说：“你画的还不错，看着这画的多好！”然后再委婉地指出存在的问题，动手帮他们改一改，这样同学们不仅树立起了学习的信心，对美术也产生了浓厚的兴趣，当他感觉到老师没有放弃他时，学习的积极性也有了很大的提高。有的学生可喜欢在同学面前展示了，当我开了幻灯机投影作品时，每个班总有几位同学拿着自己的画放在投影机上，于是我给了他们更大的平台，那就是建立了一个美术博客，每当下课我总是拿着相机拍优秀的作品放在博客上，上课前就拿两三分钟向同学展示我拍了谁的作品，而且还“评论”了，我从不吝啬表扬的话，同学十分高兴，纷纷说再接再厉。每一个学生都有他自己的优点，当对他的优点给予欣赏和肯定的时候，他就会把这些转化成学习的动力。四、敢于尝试新方法，增强学生兴趣和启迪他们的智慧。儿童美术教育存在一种通病，那就是把“教师教学生怎样画”作为美术教学的唯一方法，这只会让儿童按照成年人的思维模式去就范，从而导致钝化儿童敏锐的观察力和想象力。美术新课标要求美术课能充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我在教学上不断探索新方法去尝试，并且获得不错的效果。一个学生由不会画到会画，再到画得好，教师的作用是阶梯，引导他们方向和指导他们方法，所以需要我们不断尝试找出适合学生的方法。如六年级上册第3课科幻画，因为每一个学生的起点和水平不一样，若不厌其烦地引导他们“上太空、登月球”，就会把思路套住，束缚了他们的想象力，会影响效果。我尝试着给他们课题和范图，并让其收起美术书，告诉学生飞行是人类自古以来梦寐以求的愿望，如果现在你长出一对翅膀可以自由飞翔，你会为地球作出什么贡献呢？这样巧设一条主线，使学生在这线上发挥想象力，展开思路。那么，这样教学与传统授课效果有什么区别？同样是这一课，我在另一个班又尝试着运用两种不同教学方法，作业可以临摹美术教材示范画也可以自由发挥想象创作，出来的作品效果是不一样的，按范画画的几乎成了千篇一律的“翻版”画，而通过自己任意想象画的构图，色彩和内容都呈现出鲜活的个性和丰富想象力，效果好很多。但是临摹的不一定是不好的，因为有的学生可以通过学习和参考获得一些绘画技巧。同时，我也尝试在课堂在课堂上让学生用各种材料来绘画，如在五（1）班上周末日记的时候，我尝试在班上介绍材料绘画，让他们在酒瓶上大胆的绘画，我还给这些作品改了名字，叫“快乐的瓶子”，因为周末很快乐，我一边微笑着说技法，有个学生问我，“老师你今天心情很好吧？”我反问他：“你今天心情不好吗？”那学生回答：“不是啊，今天可以尝试把画画在瓶子上，很高兴！”，同学们的兴趣从而被激发，大家在瓶子上画得“津津有味”，想把美好的回忆，快乐的周末留住。又如高年级的同学好像已经不喜欢用蜡笔和油画棒绘画了，于是我让他们用水彩颜料画色彩，虽然是比较麻烦一点，但是看到他们拿起画笔的那种兴奋和看到他们想个画家模样积极的挥毫，还能制作有趣的肌理，自己上课也能得到良好效果，新的尝试改变了自己，也能改变了学生以往的厌烦态度，同时使学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。五、在课堂中要习惯应变，能随机作出正确的指引，能投入想象。美术教师在教学中能整体把握课堂，就必须习惯灵活地应变。许多时候学生突如其来的奇怪想法，会让老师“哑口无言”，这时需要我们在教学过程中非常的投入，能够及时做出指导，还要肯定学生的创作灵感。不能以自己的浅薄来否定学生，这样做只会打击学生积极创造的思维，还导致学生对美术知识产生错误判断，令学生对美术课产生厌倦。如上六年级上册第3课科幻画课时，我引导学生如何大胆想象，创作科幻画，偶尔会有几个不听你的，他们把作业本按在课本上，拿起圆珠笔印起这幅飞天白描范画来，此时我并没有否定他们，反而用心的指导他们如何进行描绘，学生认为他被肯定，自然就能得到认知了。还有时候说到难解的点上，我为了让学生更容易明白，就打比方，作为美术教师，大脑能马上发射出合适的比喻，能随机作出正确的指引，能投入想象，与学生产生共鸣。无论是低年级还是高年级的美术课，作为美术教师要有广博的学识和科学文化水平，这样我们遇到刁钻的想法，才可以轻易地应对。六、不断学习，提高自身修养，做受学生敬佩的老师。作为美术教师要保持不断学习的习惯，才能有扎实的专业功底和美术理论修养，让学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础，才能完善自我，美术是一门综合的学科，在较高的业务知识基础上，还应具备独到的审美见解，以及广博的自然科学和人文科学知识，这样才能在教学中才能得心应手，给学生树立榜样。美术教师应当在完成教学任务的同时，还要勤练笔，进行透彻的学习探索。每天拿出一小时练习书法，课余时间阅读书法报刊，既陶冶情操，又启迪智慧。自己的教学业务水平会不断提高，在教学中将得到良好的教学效果。许多学生在调查表上给我提出意见，说希望老师可以教他们绘画技法，用不同的材料来绘画。学生对知识的渴望使我有更大的学习动力，我经常上网或在书本上收集资料，这些资料素材都是优秀教师智慧的积累，是他们实践创新的结晶。经过自己的吸收消化再运用到实际中去，把好玩有创意的技法应用在教材