湖南省永州市高三语文第一次模拟考试试题（含解析）.doc

湖南省永州市2015届高三语文第一次模拟考试试题（含解析）一、语言的运用（12分。每小题3分）新的学期，孩子开始了新一季的生长。天下父母的心（ ）又一次被拨动。“我们的孩子在拥有广博知识的同时，能否拥有健康的体魄，美好的心灵？”家长如此迫切开口沉重的叩问源于高考“独木桥效应”的影响和“学（ ）竞赛”的压力。_。刚刚过去的这几个月，无数中国家庭都迷上了一（ ）节目爸爸去哪儿，人们触动于“勇敢”、“珍惜”、“感恩”、“帮助”这些在考试重压下变得有些陌生的关键词，却又感叹这样的教育可望不可（ ）。【小题1】文中加点字的读音和字形全部正确的一项是a弦xin 历 档dng 即b弦xun 力 档dng 即c弦xin 历 挡dng 及d弦xun 力 挡dng 及【小题2】将下列各句中没有语病的一句填入语段中画线处，选项是a在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，欢乐的童年与孩子们拉开了距离。b在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，使孩子们与欢乐的童年拉开了距离。c在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，孩子们拉开了与欢乐童年的距离。d在一厢情愿的灌输、望子成龙的期待中，孩子们与欢乐的童年拉开了距离。【小题3】桃花因颜色鲜艳美丽，故诗人常借以比喻美丽的女子。下列诗歌中的桃花，不具有这种寓意的选项是 a一夜清风动扇愁，背时容色入深秋。桃花眼里汪汪泪，忍到更深枕上流。（唐韩偓新秋）b暮春三月日重三，春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下，仙丹摇衍镜中酣。（唐张说 三月三日定昆池奉和萧令得潭字韵） c浅色桃花亚短墙，不因风送也闻香。凝情尽日君知否，还似红儿淡薄妆。（唐罗虬红儿诗）d每坐台前见玉容，今朝不与昨朝同。良人一夜出门宿，减却桃花一半红。（唐施肩吾佳人览镜） 【小题4】填入空白处最恰当的一个成语是在山林中行走，脚下踏的，从不是泥泞腥臭的泥土，而是凋零飘落的桃花，虽已不再风华，清香却依旧_。a不绝如缕 b连绵不绝 c经久不息 d接踵而至【答案】【小题1】a【小题2】d【小题3】b【小题4】b考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记a。【小题2】试题分析：解答病句辨识题最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，各选项句子的主语必须是“孩子们”，因此应该将介词短语“与欢乐的童年”提前，以强调“欢乐的童年”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。【小题3】试题分析：解答此题，应先理解各项中诗歌的大致意思，然后再根据题干要求分析。题中，b项中的诗写的只是风景，无关写人。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。二、文言文阅读（22分。选择题12分，每小题3分；翻译题10分）稼说送张琥 宋苏轼曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得完；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，锄、耰、铚、艾，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼哉？古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不致轻用，以待其成者，闵闵焉，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣呜呼！吾子其去此而务学也哉，博观而约取，厚积而薄发。吾告子止于此矣。子归过京师而问焉，有曰辙，子由者，吾弟也，其亦以是语之。（选自苏轼文集卷十）（11上海卷）古同“盍”，何不。敛：收拾，此处意为收割。耰：捣土块的农具。铚：镰刀。艾：通“刈”，收割。闵：勉，勉力。得：此指中进士。这是苏轼赠与同事张琥的一篇杂说。【小题1】对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是a而敛之常及其熟 敛：收拾，此处意为收割b以待其成者，闵闵焉 闵：勉，勉力c三十而后仕，五十而后爵 爵：爵位d其亦以是语之 语：转告【小题2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是a其田美而多，其食足而有余 君子博学而日参省乎己b而敛之常及其熟 其孰能讥之乎c以待其成者，闵闵焉 以其无礼于晋，且贰于楚也d如婴儿之望之长也 师道之不传也久矣【小题3】下列对文章的分析和概括，不正确的一项是a苏轼以为庄稼要种得好至少应当做到：土地可以休耕轮作，耕种不能耽误农时，收割一定要等庄稼完全成熟之后。b古人超过今人的原因是他们非常重视自我修养和积累，一定要等到思想完全成熟后才出来做事、为官，就像水一定要等到充溢后才流淌出来，弓拉满之后才发箭。c苏轼非常羡慕张琥能够有再学习的机会，劝勉他治学当“博观而约取，厚积而薄发”，并希望他过问弟弟苏辙是否做到了这一点。d这篇文章以种庄稼比喻做学问，以保全地力比喻人生修养，喻义恰当、哲理深刻：文章以“我”为例入文，语气亲切，显示出大师虚怀若谷。【小题4】下列用“”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是a吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣b吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲以为不是而众已妄推之矣c吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣d吾少也有志于学不幸而早得与吾子同年吾子之得亦不可谓不早也吾今虽欲自以为不足而众已妄推之矣【小题5】将文言材料中的画线句子翻译成现代汉语。（10分）弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。（4分）此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。（3分）子归过京师而问焉。（3分） 【答案】【小题1】c【小题2】d【小题3】c【小题4】a【小题5】（1）对孱弱的人精心哺育，使他坚强健壮起来；对才智缺乏的人注意教养，使他逐渐充实起来。（4分，“虚者、弱者”“养”“刚、充”“以至”各1分）（2）这是古代的人能够超过现代人、如今的君子不如古人的原因。（3分，“所以”“过”“及”各1分）（3）您回去时路过京城打听一下。（3分，“归”“过”“问”各1分）考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。【小题2】试题分析：题中，a项的“而”虽都作连词，但前者表并列，相当于“又”；后者表递进，相当于“而且”。b项的“其”，前者作第三人称代词，它；后桌子副词，表反问语气，相当于“难道”。c项的“以”前者作连词，表目的，相当于“来”；后者作介词，表原因，相当于“因为”。d项的“之”都作助词，都用于主谓短语中。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。【小题3】试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。题中，c项要注意理解文章最后一句话：“子归过京师而问焉，有曰辙，子由者，吾弟也，其亦以是语之。”可知文本并不是说“希望他过问弟弟苏辙是否做到了这一点”，只是希望他将这个话告诉弟弟。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。【小题5】试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中的“虚者、弱者”分别指才智缺乏的人和体质孱弱的人；“养”即“养育、哺育”；“刚、充”分别是“健康”和“（知识）充盈”；“以至”是“达到”之意。第（2）句中的“所以”表示“的原因”；“过”是“超过”之意；“及”是“赶得上”之意。第（3）句中的“归”即“回归、回去”；“过”即路过；“问”是“打听”之意。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。【参考译文】你（何不）可曾观察过富人怎么种庄稼的吗？他们的田又好又多，他们的粮食充足而有余。他们的土地又好又多，就可以实行休耕轮作，土地的肥力便能够保全；他们的粮食充足而有余，那么耕种就能够常常不误季节，收割也常常能够等到庄稼完全成熟之后进行。所以富人的庄稼往往很好，秕子少，产量高，长时间存放也不会腐烂。如今我这个十口之家，却总共只有百亩土地。每一寸土地都拿来利用，日日夜夜期盼着收获，辛勤耕作、收获，充分利用土地，把庄稼种得像鱼鳞一般密集，因此土地养分就被用尽了。耕种常常抢不上季节，收割又往往来不及等到庄稼成熟。这样怎么还会有好收成呢？古代的人，他们的才干并没有超过现代人的地方。他们平日里注意自身修养并且不敢贸然行事，等候着思想才华完全成熟，那种勉力的样子，就好像盼望婴儿快快长大。对孱弱者精心哺育，使他坚强健壮起来；对才智缺乏者注意教养，使他逐渐充实起来。三十岁以后才出来做官，五十岁以后再求加官封爵。在长时期的屈身之中伸展，在准备充足之后再发挥作用；就像水流淌于充溢之后，箭发射于满弓之极一样。这是古代的人能够超过现代人、如今的君子不如古人的原因。我从小就有用功学习的志向，不料能早早地与您同科考中，不过您的成功，也不能说不早啊!我现在虽然想到自以为还很不够，但众人却已经胡乱地称颂我了。唉，您这次前去，务必要专心学习啊!在广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来，我能告诫您的也就到此为止了。您回去时路过京城打听一下，有名叫苏辙、字子由的人，是我弟弟，请您将这些话也转告他。三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写（13分）10阅读下面古诗，完成题目。（8分）谢亭送别 唐许浑劳歌一曲送行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【小题1】诗中“急”字貌似寻常，实则别有韵味，请简要分析。（3分）【小题2】请简要阐释这首诗中景与情的关系。（5分）【答案】【小题1】（1）“急”，写出了舟行迅疾，生动表现出诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的情景。（1分）“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理，带有一点忧伤、不宁的意味。（1分）这与诗人当时那种并不和谐安闲的心境是相一致的。（1分）【小题2】诗的第二、第四句集中写景。（1分）第二句写深秋霜林尽染，映衬着一江碧绿的秋水疾奔，借美好的秋色反衬别离之悲。（2分）（写出反衬或乐景写哀情的）第四句则写日暮苍茫，酒醒朦胧，风雨迷蒙，诗人倍感孤寂。借景寓情，以景结情，以风雨凄清的黯淡景色正衬愁情。（2分）（也可答借景抒情、寓情于景或哀景哀情）【解析】【小题1】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。【小题2】试题分析：诗的前后联之间有一个较长的时间间隔。第三句极写别后酒醒的怅惘空寂，第四句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。这首诗前后两联分别由两个不同时间和色调的场景组成。前联以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后联以风雨凄凄的黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。而一、三两句分别点出舟发与人远，二、四两句纯用景物烘托渲染，则又异中有同，使全篇在变化中显出统一。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价d。11古诗文默写。（5分，每空1分）（1） ，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）（2）且臣少仕伪朝，历职郎署， ， 。（李密陈情表）（3）可堪回首， ， 。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）【答案】（1）无边落木萧萧下 （2）本图宦达 不矜名节 （3）佛狸祠下 一片神鸦社鼓考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。四、现代文（论述类、实用类）阅读（l0分。填空题4分；选择题6分，每小题3分）阅读下面的文字，完成后面问题。福字是最深切的春节符号 冯骥才每年最冷的日子里，当那种用墨笔写在菱形的红纸上的大大小小的福字愈来愈多地映入眼帘，不用问，自然是春节来了。福字带来的是人们心中熟稔的年的信息和气息，唤起我们特有的年的情感，也一年一度彰显出年的深意。 它包含的很多很多，几乎囊括了一切好事。既是丰衣足食，富贵兴旺！，又是健康平安，和谐美满，更是国泰民安，天下太平。可是生活永远不会十全十美，也不会事事如愿，此中有机遇也有意外，乃至旦夕祸福，这便加重了人们心串对福字的心理依赖。福是好事情，也是好运气。再没有一个字能像福字纠结着中国人对幸福生活强烈的渴望与心怀的梦想。它是民间最理想化的一个汉字。人们把这些美好的期望揣在心里，待到新的一年新的一轮空白的日子来临的时候，禁不住把心中这些期待一股脑儿掏出来，化为一个福字，端端正正、浓笔重墨写在大红纸上，贴在门板、照壁和屋里屋外最显眼的地方。这叫我们知道，人们过年时最重要的不是吃喝穿戴，而是对生活的盛情与企盼。关于贴福字的起源传说很多，但我相信的还是民俗学的原理，它是数千年来代代相传、约定俗成、集体认同的结果，它作为一种心灵方式，深切和无形地潜藏在所有中国人的血液里，谁也不可能改变它，谁也不会拒绝它。于是，福字包括贴福字的民俗就成了我们一种根性的文化。中国春节的福字早已经是人们喜闻乐见、深具节日内涵的象征性的符号。只要人们需要它，它就不会消失，还会不断被创造。记得多年前一位记者采访我，他想了解此地老百姓怎么过年。我顺手拿一个小福字给他看，这福字比大拇指指甲大一点儿贴在电脑上。平日电脑屏幕是黑的，过年时将这小福字往上一贴，年意顿时来了。这种微型的福字先前是没有的，但人们对它的再创造还是缘自节日的情感，顺由着传统。再有，民俗都是可参与的，就像写在红纸上的这个福字；真草隶篆怎么好看怎么写，任由人们表达着各自的心愿。因为福字是自己写给自己的；是一种自我的慰藉，自我的支持与勉励，也为了把自己这种生活的兴致传递给别人。中国人对生活是敬畏的，对福字更是郑重不阿。我曾写过一篇文章大门上的福字不宜倒贴，是讲中国人对生活的态度。还有一个小故事，我小时候见一位长者写福字，他写好了看了看，摇摇头不大满意，但他并不像写一般字写坏了就把纸扯掉，而是好好地压在一摞纸下边。他说福字是不能撕掉的。这种对生活的敬重与虔诚、对文化的虔诚，一直记在我心里。这是多美的生活情感，多美的民俗，多美的文化方式与心灵方式。中华民族不就凭着这种执着不灭的生活精神与追求，在东方大地上生生不息了五千年吗？别小看这小小的红纸上简简单单一个墨写的福字，它竟然包含着我们民族生活情感与追求的全部和极致。它称得上我们一种深切的春节符号。因而，每每春节到来，不论陕北的山村还是江南水乡，不论声光化电的都会还是地远人稀的边城，大大小小耀眼的福字随处可见：一年一度，它总是伴随着繁纷的雪花，光鲜地来到人间，来到我们的生活和生活的希望里。【小题1】文章从 、 、可参与性及敬畏心等四个方面，对“福文化”的内涵进行了详尽阐释。【小题2】“福字是最深切的春节符号”，下列不能支撑作者这个观点的一项是a“福”字囊括了人们对生活的一切盛情与企盼，纠结着中国人对幸福生活强烈的渴望与心怀的梦想。b“贴福”的民俗是一种根性文化，这种无形地潜藏在所有中国人血液里的根性文化是人人可参与的，也是可创造的。c福文化具有创新性，如在电脑上贴一个比大拇指指甲大一点的微型福字就是一种创新。d春节来了，人们写“福”、贴“福”，是为了对自我慰藉、支持和勉励，并把自己的生活兴致传递给别人。【小题3】根据文章信息，推断不正确的一项是a大门贴“福”字，有“迎福”“纳福”之意，寄寓了全家人沉甸甸的幸福期望。b过年时倒贴“福”字，则不正不恭，有悖中国“年文化”“门文化”的精神。c如同西方圣诞节的圣诞树，万圣节的南瓜灯等，“福”字是中国人喜闻乐见、深具节日内涵的象征性符号。d贴“福”字是中国人代代相传、约定俗成、集体认同的文化，所以，“福”是没有学究气、知识味、阶层化差异的。【答案】【小题1】“福”字的寓意 “福”字的缘起与流变（创造）【小题2】c【小题3】d考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。【小题2】试题分析：解答此题，要抓住题干中“福字是最深切的春节符号”这一关键词语，对题中各选项表述进行仔细考察。c项所述同春节关系不大，应予排除。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解b。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。五、现代文（文学类）阅读（21分）阅读下面文章，完成后面问题。河在远方 魏志远大自然离我们越来越远了，一片树林，一条河，或者是一群叽叽喳喳的麻雀。我们住在城市里，我们熟悉的声音是铁器的碰撞。有孩子问我，叔叔，井？井是什么呢？我给她讲井。给这个孩子。她九岁了，她的连衣裙是白色的，一层又一层的花边。这个女孩子像个公主。她见过狮子、狐狸，还有蛇，还有孔雀。在动物园里，她知道人和动物不一样。就是不一样，动物关在铁笼里。可是她不知道井，井是什么呢？我怎能说得清楚？并是一个深洞，就像这个杯子。井里有水。是的，总是有水，我们放下一个木桶，晃荡一下，水就提上来了。她不懂，我是说这个女孩子。她穿着白色连衣裙，她就像童话里迷路的小公主。她说，我还能够看到井吗？几天之后，这个小女孩子敲响了我的门，她说她看到井了。她说，就像我们乘坐的电梯。她看见的是煤井，有现代化设备的煤井，是在电视显。想到这个，我的心里就隐隐作痛，为这些孩子，我的孩子，我们的孩子。他们生活在城市里，他们看见小乌在笼里歌唱，看见草地像一张帕子。河在远方，森林和田野在远方，他们无法想象河水奔涌的样子。大自然啊。我是看见那些河流，那些树琳和飞禽，那些星星点点的野花是怎样像一枚果子，一口又一口地被我们迫不及待啃掉的。我想我就是一个传说了，在我的儿子的全部思考里，我荒诞而又离奇。爸，这里真的有过一条河？是的，孩子。河水很清亮？河里有鱼鹰和水獭捕鱼？沙滩上有成群的鹭鸶？大片大片的乌鸦在河岸上飞来飞去？是的，孩子。真是不可思议。儿子摇着头，儿子的嘴角浮出一丝笑容。那笑容是讥讽的，我看见了。儿子说，爸，你是在做小说吧？这是暑假，我的儿子在家里等候一张高中录取通知书。傍晚，我们穿过钢铁和水泥构筑的世界去寻找河的印迹。风向我们吹来，风夹着尘粒和腐烂的气味扑进我们的鼻孔。儿子说，爸，这里真的有过一条河？我们看脚下的水洼，水绿得发黑。水洼像一个巨大的垃圾箱，浮着纸屑和果皮，以及猫狗的尸体。儿子，我能说一些什么呢？河是有过的，还有鱼鹰和水獭，还有在你梦中闪现的鹭鸶和乌鸦。那条河蜿蜒而来又蜿蜒而去，它流过我，流过你的爷爷，你爷爷的爷爷。那条给我们乳汁和生命的河流啊。现在，我似乎看见它掩面抽泣，那条河。它哭着，放声痛哭。它一步步地离开我们，它泪眼婆娑，它频频回头张望，它离开我们就再也不能回来。儿子14岁了。前些日子，在他考完最后一门功课之后他向我们宣布，他要烧掉所有的中学课本。他说，我可以玩两天了吗？儿子想玩什么呢？有什么可以让他玩呢？我们住在城市里，我们已经听不见青蛙、听不见蟋蟀的呜叫。我们看电视或者电影，我们为别人快乐或者流泪，我们生活在别人的生活里。公园是有的，游乐场也是有的，而儿子却不喜欢。他说那些地方像集市，那些地方除了看人的面孔又能看一些什么？儿子说，我可以看我喜欢看的那些书了吗？儿子喜欢看小说，他在日记中这么写着：我喜欢做梦，梦就是一种生活。我喜欢生活在梦里。我梦想着有那么一座孤岛，就我自己，没有任何人任何动物能够进入。现在，我的儿子就在我的身边，他陷在沙发里，他的身体弓成一只大虾，他沉醉在一部书里，那是罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫。感谢作家，感谢他们给我几子带来那么贵重的假日礼物，他们给他大海和江河，给他森林和原野，他们给他一个又一个新的世界，儿子，你满意了吗？ 我看见另一个少年了，那个少年在沙滩赤条条地来回奔跑；那个少年的弹弓在树林一闪又一闪；那个少年目光像一条纤绳，在地平线上拉着一只只帆船。风吹来，风漫上河岸，风像少年起伏的头发。风吹来，风扬起一树树玉兰花瓣，像纷纷扬扬的雪片，覆盖少年的肩头。那个少年是我。还是同一片天空，还是同一个太阳，同一个月亮，而河流已经消失，少年也再不是那个少年了。今天的少年靠在窗外眺望远方，他生活在城市里，城市的声音是铁器的碰撞。他说他喜欢做梦，他说，梦就是一种生活。 儿子，我该怎样帮助你？ （选自小作家选刊）【小题1】请用简练的语言概括小说中“小女孩”和“儿子”的性格特点。（4分）【小题2】请解释文中画线句子的含意。（6分）（1）我想我就是一个传说了，在我的儿子的全部思考里，我荒诞而又离奇。（2）它一步步地离开我们，它泪眼婆娑，它频频回头张望，它离开我们就再也不能回来。【小题3】小说最后说：“儿子，我该怎样帮助你？”请简要分析这一问句结尾的好处。（5分）【小题4】概括小说主题，并联系现实谈谈你的看法。（6分）【答案】【小题1】小女孩：天真单纯，好奇心强，对了解和探究自然怀有浓厚兴趣。（2分）儿子：不喜欢城市的生活和环境，向往美好的大自然；喜欢梦想，追求自由。（2分）【小题2】（1）采用夸张（或比喻）的手法，表明我曾经生活中的美好大自然消失殆尽，已不能被儿子理解，从而抒发作者无奈和悲哀之情。（3分）（2）运用拟人修辞手法以及细节描写，形象生动地描述了河流对人类的眷恋和即将消失的痛苦之情，表达了作者对大自然正在被现代物质文明侵蚀的忧患。（3分）【小题3】从表达角度来说，采用反问句式，在拷问自我的同时也拷问所有人，从而表达出作者的忧思，深化主题。（2分） 从情节、主题来说，“我”看到儿子因无法享受真正的自然，而沉浸在书所提供的自然梦境中，看到儿子虽有梦境却无法实现的悲哀，以这一问句结尾，言已尽而意无穷，引人深思，令人回味。（3分）【小题4】（1）小说通过对“小女孩问井”“儿子寻河”“我的回想”三个场景描写，借助“我”的感受表达对物质文明侵蚀人类美好自然生活环境的无奈和忧患之情。（3分）（2）可以从珍惜美好自然、反思现代文明、理智面对新生活等角度来联系现实谈自己的看法。（3分）【解析】【小题1】试题分析：解答此题，关键在于要在文本中找出小说对人物的描写，加以分析，概括出人物的性格特点。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。【小题3】试题分析：解答此题，要从这一问句的内容、思想感情、写法（包括表达方式、表现手法、修辞格）、语言、位置等角度出发，分析其与写作对象（人、物、景）、情节、主题、结构、读者的阅读的关系。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究f。【小题4】试题分析：解答此题，主要在于分析人物的性格，分析情节与环境的关系，注意表现手法与语言。在答案的概括上主要注意内容和思想感情，最主要的是要讲出一定的理由（23个），再辅以精当的事例。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究f。19阅读下面的文字，完成题目。（6分）花看半开，酒饮微醉，此中大有佳趣。若至烂漫酡酮，便成恶境矣。履盈满者，宜思之。（明洪应明菜根谭）酕醄：mo to大醉的样子。这则材料体现了儒家基本思想的哪一个方面，请简要谈谈你的理解和认识。【答案】（示例）这则材料体现了儒家中庸之道思想。这种思想成为中国几千年来的处世哲学。天道忌盈，人事惧满，月盈则亏，花开则谢，这实际上也是处事的盈亏之道。凡事做到七八分处才有佳趣，太过则易衰，正如酒止微醉，花在半开。我们往往在事业初创时小心谨慎；而到成功之时，骄奢之心就来了。所以每个欲有作为的人都应记住“月盈则亏，履满者戒”的道理，否则人类将永远在上演“使后人复哀后人”的悲剧。（答出儒家中庸之道思想，并有具体分析，且联系了实际，即可。）考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。20阅读下面文字，完成题目。（6分）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。（英国哲学家弗朗西斯培根论学习）学史可以看成败，鉴得失，知兴替；学诗可以情飞扬，志高昂，人灵秀；学伦理可以知廉耻，懂荣辱，辨是非（中共中央总书记习近平在中央党校开学典礼上的讲话）两则材料都谈到了读书和学习，请概括它们的共同点，并谈谈你的认识。【答案】（示例）不管是西方的大师还是东方的伟人，他们在谈到学习和品性的问题时，都特别强调了学习知识的重要性和知识结构的完整性，不约而同地承认了学习知识对于塑造人的品质性格的决定作用。（答出强调学习知识的重要性和知识结构的完整性，对于塑造人的品质性格的决定作用，并结合实际有具体分析即可。）考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。21阅读下面一则寓言故事的开头，根据情节发展，续写一个合理的结尾，不少于100字。（6分）上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。【答案】（示例）好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园；我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。（符合情境，符合寓言主旨即可。）【解析】试题分析：这实质是一道小作文题。写作前要根据题中所给的寓言故事的开头，把握好情节的走向，预设好人物的性格特点和故事的大致情节，再着手动笔。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。七、写作（60分）22阅读下面材料，根据要求作文。（60分）在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的？”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。请根据上面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。【答案】【习作例文】走弯路，奔成功雄鹰搏击长空，方显生命的壮丽；鱼儿游弋水底，方显生命的自由；骏马驰骋草原，方显生命的不羁；而我们在非走不可的弯路上成长，方显生命的珍贵。每个人的脚下并不都是一条落英缤纷的路，我们要披荆斩棘，历经坎坷，才能到达成功的彼岸。回眸处，我们弯曲的成长