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德育案例一堂语文课上的意外收获华丰镇中心小学 商焕玲 今年带二年级，班里有几个无组织无纪律的学生，虽然脑子聪明，反应快，但回答问题时等不到老师叫他就大喊大叫，其他同学也随之“争先恐后”，弄得课堂上一片混乱面对这种情况，采用了不少方法，但收获不大，一直为此事头疼。一天，学习语文园地，交流自己喜欢的动物长什么样子，什么生活习性，和自己发生过什么有趣的事情。王天翔立即站了起来就说：“我家养了一条狗，我发现他竟然捉老鼠，很好玩，有时候我骑在狗身上，更好玩。”他的话可谓一石激起千层浪，教室里热闹起来，有大笑的，有大喊的：“猫才捉老鼠呢！”有的说：“我也骑过，把我甩下来了。”.话题越扯越远，收回来不易，我干脆因势利导，让他们说下去：“你认为他说的对不对？为什么？”“我认为不对，猫才捉老鼠呢!”“对，我见过狗捉老鼠。”“不对，要保护动物，不能骑它身上。”我说：“王天翔同学观察的很仔细，狗是能捉老鼠，不是有一句狗拿耗子多管闲事的歇后语吗？”捉老鼠并不是猫的专利。听见自己说的得到老师的肯定，小王又站了起来：“我还看到狗还吃屎呢！”这下子教室里炸开了锅，更了不得了，哈哈笑的、捂嘴的、趴桌子上的偷笑的怎么办？训一顿完事？还是不接他的茬？如果在以前，我会大吼一句：“说点好听的！”但总觉得这样好像都不好，学生表面上不说了，安静了，但起不到什么作用？不如换个方法试试。等教室里安静了，我说：“他又说对了，狗的这个习惯好吗？”“不好！”“多恶心啊！”“多脏啊！”“有一句很难听的话：狗改不了吃屎，形容有些人改不了自己的坏毛病。（我还没说完，王天翔又接上了：“我知道，就像我乱说话的毛病”，学生捂嘴偷笑，弄得我也是啼笑皆非。）我快速思考：怎么办？最后，我说：“其实我觉得这句话说错了，人比小狗聪明多了，小狗改不了这个不卫生的缺点，但是人一定能改掉自己的缺点，大家说是不是？”“是！”“我也能改掉好说话的毛病。”（王天翔很能认识到自己的问题，而且反应很快，联系准确）“好，相信他的同学请举手。”我首先举起了自己的手。“自己能做到上课不乱说话的同学，请举手。”更多的同学举起了自己的小手。就这样，轻松度过了这个让人有点尴尬的场面，对孩子们又进行了一次上课习惯的教育。.又一个有名的“捣蛋鬼”刘明震又引起了大家的兴致：我家养的狗生了好几只小宝宝.我一吹哨子，小狗们立刻跑到我面前.”说实话，这个孩子说的很精彩，同学们听得津津有味，除了对他的句子做了一些修改之外，我看大家对他说的最后的情节很感兴趣，我告诉大家这是条件反射，利用条件反射，可以训练动物们一些技能。大家兴趣很高，我觉得不如趁这个机会对平时的一些不良现象进行纠正。我说：“同学们听见下课铃一响，不管老师有没有宣布下课，立即起身，冲出教室，这也是一种条件反射，看来老师应该理解，不应该批评你们，是不是？”有些人立刻脱口而出：“是！”“那我就不理解了？为什么眼保健操的音乐响起，就没有立即去做呢？”有人抿嘴笑，有人说：“懒呗”、“不愿意做”“做眼保健操是为了保护眼睛，我们应该好好做，是吗？“是“以后听见音乐响起，能马上做操的，举手！很多小手举了起来。“那我就要看你们的行动了，我相信大家都能做到是吗？正说着，做眼保健操的音乐响了起来。没用再催促，同学们闭上了眼睛，做起操来。通过这堂语文课，我觉得老师们面对各种课堂上的各种突发事件，如果能不急不躁，因势利导，既能避免剑拔弩张的气氛，又能收到意想不到的效果。不着痕迹的就对孩子们进行了思想教育，何乐而不为呢？作者简介：商焕玲，一九七四年生，一九九六年泰安师专历史